生活情境在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用探討

陳樹彬

摘 要 學(xué)生只掌握書本理論，卻沒辦法在現(xiàn)實生活中去使用，那么掌握書本知識就沒有任何意義，我們希望學(xué)生可以很好地運用書本知識為生活做貢獻，所以老師在實際教學(xué)時可以采取一些有效的方法，來幫助學(xué)生提高運用能力。生活情境教學(xué)，讓整個教學(xué)更加生活情境，與實際生活相聯(lián)系，可以有效提高學(xué)生的運用能力，促進我們的教學(xué)，老師應(yīng)該在實際教學(xué)中去嘗試運用，從而提高自己的教學(xué)效率，促進學(xué)生進步和成長。

關(guān)鍵詞 生活情境教學(xué)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)運用

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）31-0178-01

為了進一步提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，就要實現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活情境教學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，進行生活情境的數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時使學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識能夠在現(xiàn)實生活中得到應(yīng)用。

一、初中數(shù)學(xué)教育中生活情境運用的意義

（一）提高學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中是以應(yīng)試教育為主，學(xué)生根本沒有將課堂中的數(shù)學(xué)教學(xué)與實踐生活相聯(lián)系，教材中的內(nèi)容也只有極少數(shù)能夠直接應(yīng)用到生活中，這樣的應(yīng)試教育教學(xué)結(jié)果阻礙了學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。將初中數(shù)學(xué)教學(xué)融入到生活中，能夠提高學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，通過知識與生活的碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，這樣有利于學(xué)生全面素質(zhì)的提升，促進學(xué)生心理健康的長遠發(fā)展，為將來的社會實踐生活奠定基礎(chǔ)。

（二）有利于提高教師的教學(xué)能力

初中數(shù)學(xué)生活情境教學(xué)的提倡，能夠讓教師從傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容中跳出來，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立更加貼近實際生活的教學(xué)理念，使教師從片面的關(guān)注書本到更加關(guān)心學(xué)生的社會生活實踐能力，使學(xué)生能夠從社會生活的角度對教材進行分析，深挖教材中的生活情境細節(jié)，以學(xué)生的實際情況出發(fā)，既能全方位的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也能有效提升自身的教學(xué)技能。

二、生活情境教學(xué)理念在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用對策

（一）營造生活情境的教學(xué)氛圍

想要運用生活情境教學(xué)理念，營造生活情境的教學(xué)氛圍也是很重要的。老師在實際教學(xué)時，可以多借助一些現(xiàn)實生活的實例，來引導(dǎo)學(xué)生去適應(yīng)整個生活，老師還可以進行一些合適的情境模擬，讓學(xué)生處在一個與實際生活現(xiàn)實的環(huán)境中，從而和實際生活緊密聯(lián)系。營造一個生活情境的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生覺得不再是簡簡單單的接受教育，而是在生活中去享受知識，感受和理解數(shù)學(xué)的魅力，這樣可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也讓生活情境教學(xué)變得更加的科學(xué)合理。營造生活情境的教學(xué)氛圍，可以有效的促進教學(xué)，幫助學(xué)生去感受到生活，從而更好地去運用數(shù)學(xué)知識和理論，這是一個有效的方法。我們想要將生活情境教學(xué)理念在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用，營造生活情境的教學(xué)氛圍是一個不錯的嘗試。

（二）挖掘生活素材，聯(lián)系生活實際

挖掘與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活素材也是“生活情境”教學(xué)的一個重要方法。整體化的生活情境雖然非常有利于學(xué)生從整體上快速地理解解決問題的根本方法，但其并不適用于每一個章節(jié)知識點的學(xué)習(xí)。可用的生活情境非常局限，這也增大了教師課堂設(shè)計的難度。因此，在問題探究中簡單地加入生活元素，也是化抽象為具象，幫助學(xué)生快速進行思維轉(zhuǎn)化的有效方式，同時，能增強課堂教學(xué)和問題探究的趣味性，讓問題變得更加靈活。例如，筆者在講授基礎(chǔ)的圖形計算公式時，給出了這樣一道例題：一個模具工廠現(xiàn)有一個邊長為5厘米的正方形模具和長為18厘米、寬為8厘米的矩形模具，現(xiàn)在應(yīng)采購商的要求，要做一個面積為這兩個圖形面積之和的正方形模具，問新模具的邊長應(yīng)該是多少厘米。這道例題轉(zhuǎn)化為抽象描述十分簡單，即“有一個邊長為5厘米的正方形以及一個長為18厘米、寬為8厘米的矩形，要做一個面積為這兩個圖形面積之和的新正方形，問這個正方形的邊長是多少”。面對這樣過于單調(diào)的問題描述，學(xué)生往往無法提起興趣進行問題的解決和探究。雖然生活中沒有這樣的實例對照，但加入生活元素后的數(shù)學(xué)問題卻更加具象，不僅能吸引學(xué)生的探究興趣，也能從一定程度上鍛煉學(xué)生的信息轉(zhuǎn)化能力，引導(dǎo)學(xué)生積極自主地理解具象條件，并將其轉(zhuǎn)化為抽象代數(shù)關(guān)系以運用知識解決。除了圖形的周長和面積運算，一元一次方程等章節(jié)的知識也可以加入非常豐富的生活元素，比如路程和速度問題、物品單價和銷量問題等。通過改變參數(shù)和已知條件來引導(dǎo)學(xué)生進行變式練習(xí)，能提高學(xué)生的知識運用靈活度，從而讓學(xué)生在面對新穎題型時，能夠快速找到關(guān)鍵信息，找到相等關(guān)系，實現(xiàn)問題的求解。

（三）巧用多媒體輔助教學(xué)，提升學(xué)生的運用能力

在實際教學(xué)時，老師應(yīng)該多借助一些教學(xué)工具，從而幫助自己的教學(xué)。多媒體技術(shù)不斷發(fā)展，老師們應(yīng)該學(xué)會合理的運用，這樣才可以提高自己的教學(xué)。老師可以通過多媒體，來向?qū)W生播放一些實際生活中的例子，來引導(dǎo)學(xué)生去進行運用，還可以視頻演示實際的運用，從而引導(dǎo)學(xué)生去模仿和掌握，還可以演示一些基本的操作，從而提高學(xué)生的運用能力。我們的教學(xué)，本來就是希望學(xué)生學(xué)會運用，借助一些有效的手段，幫助學(xué)生提高運用能力，也是生活情境教學(xué)理念在初中數(shù)學(xué)中運用的一個方法。

三、結(jié)束語

生活情境教學(xué)，可以讓整個數(shù)學(xué)教學(xué)更加具有實際意義，也可以提高學(xué)生的運用能力，值得在實際教學(xué)中去運用。如何更加有效的運用這個教學(xué)理念，還需要老師去探索和嘗試。

參考文獻：

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