淺談小學數學教學中如何培養學生良好的學習興趣

韋俊棲

摘 要 學生如果學習是出于興趣，那么其學習效果也會事半功倍。所以，教師應該培養學生良好的學習興趣，讓學習興趣作為內驅力，使學生主動參與到教學活動中去，從而不斷提高學生的學習水平，達到高效教學。

關鍵詞 導入；興趣；生活

中圖分類號：O615.12，B031 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）31-0127-01

傳統數學教學方式抽象無趣，又加之小學生認知能力有限。其次，容易被其他事物分散注意力，所以教師應該根據學生特點，適當調整教學模式，從而來提高教學質量。廣大教師可以采取興趣教學，興趣作為內驅力可以很好的激發學生學習，學生出于自身的興趣，這樣學生才會去認真聽課，認真完成練習。但培養學生興趣是一項艱巨的任務，筆者根據自身經驗，淺談一下自己對培養學生興趣的經驗和收獲，望給廣大教師以啟迪。

一、精彩導入，吸引學生眼球

要有效吸引學生注意力，提高學生學習興趣，教師應該優化教學方式，其中課堂導入是教師應該值得重視的教學環節。一節高效課堂應該從良好的課堂導入開始，良好的課堂導入可以有效吸引學生注意力，可以將學生從課間嬉鬧的狀態很快拉回到課堂中來。數學的課堂導入方法也有很多，教師應該充分挖掘已有資源，根據所學內容，選擇合適的課堂導入方法，這樣才能有效的提高教學質量。其中常用的數學課堂導入方法有游戲導入、趣味故事導入、生活實際導入等等。這些導入方法都可以有效集中學生的注意力，使學生很好的融入數學課堂教學活動中。

在課堂開始的時候，為了活躍課堂氛圍，將學生注意力集中到課堂上來，我會設計有關的數學游戲作為課堂導入，例如為了讓學生熟練掌握數學中的加減乘除，加強學生們的計算能力，為此我設計了“猜年齡”的游戲，游戲是規則是這樣子的，學生將自己的年齡加一個一位數字并乘以兩位數字，指定其他學生來猜，學生玩這個游戲玩的都很開心，與此同時，學生通過這個游戲，可以很好的鍛煉學生的計算能力，同時，又可以很好的活躍課堂氛圍，使學生們都積極參與其中，形成了快樂及高效的課堂。除此之外，也可以提高學生的對數學的興趣。

二、有趣問題，激發學生興趣

每個人都會存在感興趣的話題和問題，小學生也不例外，小學生天生好動，對新奇的事物和問題都存在較大的興趣，教師可以抓住學生這一特點，設置學生敢興趣的問題，且該問題與所學內容也息息相關，并將該問題貫穿整個課堂，讓學生一直帶著求知欲去學習，從而形成高效課堂。

在學習《小數乘法》時，在開始授權課時，我問了學生們一個問題，我問學生們：“春天了，學校要組織大家去春游放風箏，現風箏是8.5元一個，那么咱們班20個人，買20個要多少錢呢，哪位同學可以幫老師算下老師要準備多少錢呢”，學生門面面相覷，因為還沒有學習小數乘法，所以學生用筆開始用加法計算起來，于是我繼續說道：“同學們不要著急，一會我們就要學習小數的乘法了，學完了你們就知道怎么算了哦”，學生們都有好奇心理，同時也都想幫老師解決問題，所以都很認真的聽課學習。最后學習完，我繼續追問學生：“現在知道20只風箏需要多少錢了吧”，學生異口同聲回答道：“170元”。我將關于小數乘法的問題，貫穿整個課堂的始終，讓學生們帶著問題去學習，通過自身學習解決問題，這樣可以有效的激發學生興趣，也可以提高學生信心，提高教學質量。

三、聯系生活，體驗數學魅力

數學是一門相對抽象的學科，一些學生覺得數學學起來較為吃力，又感覺數學學習并無太大意義，所以學生學習數學的動力也相對較小。那么，為了提高學生對數學的興趣，體會到數學的獨特魅力。我將所學內容與生活實際相結合，讓學生深刻體會到數學在生活中的應用，讓學生充分理解數學來源于生活，同時數學也使我們生活更便捷，讓學生充分體會到數學的生活魅力。除此之外，教師為了讓學生更好的學習數學，提高學習情趣，應該在學生學習遇到問題時，充分幫助學生解決問題，并給與學生相應的鼓勵，使學生對學習數學充滿信心，使學生對學習數學充滿無限動力。

在學習《分數的初步認識》時，學生們不能很好理解分數的由來，于是我舉例分數在生活中的應用，使學生更好的理解分數，我引導學生說到：“小新今天過生日，小新媽媽將蛋糕均勻分成9等份，小新分的了其中一塊蛋糕，那么小新是整塊蛋糕的幾分之幾？”學生們面面相覷，于是我繼續引導學生說到：“9份中的一份那應該是九分之一”，學生們恍然大悟。于是，我繼續追問：“那如果將蛋糕均勻分成4等份，小新吃了其中3份，那么小新吃了蛋糕的幾分之幾呢？”學生異口同聲的說道“四分之三”。學生通過生活中的課例，可以很好的理解數學知識點。同時，也可以很好的激發學生興趣，也深刻體會到生活中數學的應用。

總而言之，從實踐經驗中可以看出，課堂氛圍相對活躍，學生的參與度也會相對較高，注意力相對也會集中，對數學的興趣培養更加容易入手，所以教師應該不斷挖掘有趣有效的教學方法，活躍課堂氛圍的同時培養學生對數學的興趣。

參考文獻：

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