淺談如何提高小學六年級數學課堂教學效率

吳月歡

摘 要 在大力倡導素質教育的環境下，小學數學教學方向呈現出多樣化、實踐性的教學改革形勢，而數學教學的主攻方向則體現在探索性的實踐活動方面。本文針對小學六年級的數學課堂教學教率展開研究探討，從多個層面來分析如何構建高效的教學課堂。

關鍵詞 小學；六年級；數學；課堂教學；效率

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0126-01

小學數學課程標準中指出：數學教學的目標包括開展有效性的課堂實踐活動，在師生和生生間進行積極的交流過程中獲得共同進步；教師也要為學生營造出濃厚的課堂學習環境，給予正確及時的引導，幫助學生對數學思想方法和知識技能盡快的理解和掌握，讓學生體驗到學習數學的重要價值，從而進一步提升數學教學的效率和質量。

一、小學六年級數學教學現狀

（一）單調的教學方法

因為數學知識較為復雜和抽象，課堂教學中學生的興趣很難輕易調動起來，因此造成他們學習積極性不高。照本宣科的對教材例題，或是重難點問題的講解，常讓學生感到課堂學習是件沉悶枯燥的事情，對數學知識的理解和記憶處于被動學習狀態，使教學效率受到嚴重影響。

（二）學生負擔過重

為了幫助學生加深和鞏固課堂知識，常會布置大量的作業作為輔助手段，但繁重的作業會給予學生過于沉重的負擔，一定程度上起到加強學習效率的作用，但可能造成學生心理上對學習形成厭倦或害怕的情緒。

二、小學六年級數學課堂教學效率提升策略

（一）教師在鉆研中提升自身資質

作為學生學習的引領者，教師具備的素養對學生的影響力是巨大的。六年級數學老師，需要對數學課本和新課標內容進行鉆研，學會活用教材。另外針對班上學生不同的特點，進行在教材基礎上調整教學方法。此外在教學活動中，注意自身的言傳身教效果，作為教師擁有好的行為習慣，平常教學注意數學知識的嚴謹性，靈活使用教具，給學生做出良好的示范作用。

（二）數形結合，培養學生數學思維

在數學的學習和復習過程中，經常需要與數學符號打交道，因此學生要形成一定的解題思維，學會對數學符號正確的運用?？臻g圖形和數量關系是數學知識中常涉及到的，也體現了數形結合在數學學科中的重要性。數學符號和各種數學圖形，給學生大腦中的數學思維提供出具體的形象材料，激發了學生的主動性和形象思維潛力。在新課改的大力推進下，六年級數學教材中融入了許多的插圖，提高了學生的形象思維能力，也加深了對數量關系的理解。因此教學過程中，教師多利用數形結合規律，巧妙地通過數形結合方法對學生數學知識的理解，開發數學思維意識和智力發展。

（三）利用好現代技術輔助教學

隨著年級的逐漸升級，六年級數學知識越加的抽象難懂?，F代化教學工具或手段，教師可以充分地發揮其優勢提高教學效果。在課堂教學中，教師要巧妙創設出豐富立體的教學情景，發揮多媒體技術的輔助教學優勢。面對六年級重難點數學問題，精心制作出條理清晰，形象生動的多媒體課件形式，通過迷人的動畫，具體的圖片形象，或是解說效果的視頻效果，將難以理解的數學知識展現在學生面前，幫助學生輕松的認知理解，形成對數學知識的吸收和延伸。

（四）貼近學生生活，創設生活情境

雖然六年級學生已不再屬于低幼齡階段，但他們仍處于身心發育還未成熟的時期，不乏存在孩童般的稚氣，通常他們希望獲得他人的認可和稱贊，也形成一些對成人舉動的模仿行為，只希望驗證自己已長大。因此數學教師在六年級教學時，多給予學生成長的空間和時間，在課堂過程中，盡量創設出貼近他們生活的教學情境，利用學生身邊的實際生活事例作為引導的素材，展開學生自主的進行學習的研究和探索。如在學習“軸對稱圖形”時，讓學生掌握了其基本特征和定義后，進行拓展學生的發散性思維，提問學生他們身邊存在哪些軸對圖形呢？于是從生活尋找這一特征的事物，像剪紙、奧運五環、蝴蝶、臉譜……學生們一下子打開了聯想中的大門，舉出了眾多的例子。教師接著因勢利導：告訴學生，數學學習的目的不僅僅是為了考試，重在于認真對待課內，延伸適應于課外，學生要重視數學學習，以此為興趣，必定獲得極大的應用價值。

（五）良好學習習慣的培養

好的學習習慣可以讓人受益終身。六年級學生從小已奠定了一定的學習習慣，但其中有好有壞，需要教師教會學生對于習慣好壞的辨別能力，從而有效的取長補短。好的學習習慣從聽說讀寫四個方面進行培養。雖然學生大概都較了解這些習慣，但大多數都只明理而無法有效的堅持。因此很多學生到了六年級學習還是不能掌握高效的學習技巧，如不會專于聽講，不會高效地自習。讓學生對學習問題進行獨立的思考，是數學課堂的關鍵性學習習慣，因此根據學生的身心特點，教師要教學會他們對數學規律的認知，結合擺一擺、說一說、數一數、寫一寫等簡單的實踐活動，拓展學生的思維模式。

三、結束語

總而言之，六年級數學教學過程中，教師要對學生的年齡特征進行正確的分析，積極轉變教學方式和思想觀念，通過創設和開展各種有利的數學實踐活動，培養和激發學生對于數學學習的興趣和積極性，調動起他們的求知欲，幫助學生養成數學學習的良好習慣，掌握正確的學習方法，切實提高數學教學質量。

參考文獻：

[1]王興.淺談如何提高小學六年級數學的教學質量[J].教育教學論壇，2013（47）.

[2]袁勇.關于小學六年級數學高效課堂的構建方略[J].考試周刊，2015（57）：73.