高中生學習數學要掌握的技巧分析

王克佳

摘 要 與初中數學相比，我們能夠明顯的感覺到高中數學知識量的增多，難度的加大，所以對我們學習數學的能力要求也更高。繼續采用初中數學的方法學習高中數學，顯然是不行的，學習效果不會向初中那樣明顯。所以，我們在高中數學的學習中，應該對學習方法進行調整。

關鍵詞 高中生；數學；學習方式

中圖分類號：C931.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0093-01

目前，我們在高中數學的學習中仍然比較被動，在學習中缺乏創新性，即使我們每天都能在課堂上學習到新的數學知識，但我們卻很難將這些知識與生活實際聯系起來，導致我們對數學知識的應用能力比較差。為改善學習效果，我們就需要轉變高中數學的學習方式。

一、重視數學課上學習

知識的學習主要都是來源于課堂，所以認真聽講是一個很重要的學習技巧。如果課堂中一個人所接受的知識出現差錯，那么這會對學生的成績產生很大的影響，就像是戰場上打仗拿錯了兵器一樣。怎樣能夠保證在課堂中認真聽講呢？

首先，確定數學課程內容的重要性，進而能夠注意力集中；其次，尋找適合自己的學習方法，這樣才能夠快速的掌握課程內容，學習效率大大提高；最后，要跟住教師的思路，積極動腦思考，尋找更加快速的解決方法，同時與教師的解題方法進行比較，尋找其中的差距。在學習中，需要對數學基礎知識進行重點學習，同時對于一些技能性的知識也要牢固掌握，課堂中聽講的過程就是學習解題思路的過程。如果具有較好的自學能力，那么在了解教師的解題思路的基礎上就可以更好的掌握基礎知識和技能，學習效果大大提高。

二、開拓數學學習動力

目前，教育改革在教育界如火如荼的進行著。《高中數學課程標準》中對教師和學生提出明確的要求，首先，教師在教學中，在結合教材內容的進行的同時，還應該對學生的學習情況進行了解，進而能夠使得學生養成良好的數學學習習慣和數學基本技能，能夠產生對數學學習的熱情。其次，教師在帶著學生學習數學問題時，不僅要要求學生進行數學問題研究，還應該讓學生能夠與實際生活相聯系，進而能夠更好的理解教學內容。最后，教師還要為學生創建良好的學習環境，使得學生能夠在這個環境中高效學習，建立一個自己的數學基礎體系，進而能夠主動學習數學知識，積極探索數學問題。

比如：教師可以給學生介紹數學知識的產生背景，讓學生們了解到基本定律產生的過程，使得學生能夠對數學的概念和原理有深刻的認識，進而運用知識解決一些數學問題，引導學生不斷的總結數學知識理論所具有的實踐意義。再如，教師可以在數學課堂中為學生創建一個教學情境，進而激發學生潛在的感性與理性認知，激發學生對數學知識產生質疑，進而產生更加強烈的好奇心，最終培養學生產生主動的學習動力，實現教學質量的提高的目標。

三、激發數學學習動力

生活事例在高中課堂中的引入，不僅容易被學生所接受，還能夠幫助學生更加深刻的感受著生活，同時也能夠給學生灌輸一種數學無處不在的理念。這樣原本一些枯槁的數學理論就不會再枯槁，數學知識與學生之間的距離也逐漸的拉近，學生對數學也會產生探究精神，進而能夠積極主動的學習數學知識。教師為學生創建一個與生活相貼近的情境，能夠吸引學生更加主動的投入到課堂學習中，并且學生也會很愿意配合教師開展問答，緊跟教師的步伐，開展數學知識的探索。數學教師在為學生創建生活教學情境時，一定要與教學內容相結合，可以將一些數學概念和原理與生活常見的事例相結合，使得學生更容易理解，并且對數學知識學習產生強烈的學習欲望。

比如：教師在給學生講解“球面距離”的數學知識時，就可以給學生引入一個生活中的事例，來吸引學生的目光和激發學生解決問題的信心。教師可以使用多媒體給學生播放一個真實事件，在1993年4月21日，一架飛機在飛出不遠之后，遇到強氣流，這種情況對飛機來講十分嚴重，機組的人員向地面發出請求，要求緊急降落，飛機降落的過程就是計算“球面距離”的問題。學生在看見這個視頻之后，一定會想幫助這架飛機進行降落，這時候教師在給學生講授如何計算“球面距離”的知識時，學生就會更加認真的聽講，并且能夠有更高的學習效率，教師將球面地圖打開，然后將飛機和地面降落展的位置標注好，讓學生進行計算，這種學習方式，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠提高學生的學習效率。

四、養成良好習題習慣

首先，數學資料的選擇是很關鍵的事，在選擇的時候，首先要將課本中的習題做熟練，這樣有了一定的基礎和知識應用技巧之后，在選擇一些課外的習題進行練習，拓寬思維能力和知識應用能力。其次，在選擇課外習題時，要根據自己對知識所掌握的程度來選擇練習，這樣才能夠達到練習的目的，掌握一些基礎解題規律。最后，在學習中要有一個較好的解題習慣，在做題時要保持注意力集中，這樣才能夠確保思維敏捷，最好的狀態進行解題。長期的習慣能夠確保在考試中不出現緊張而忘記知識點的情況。

五、結束語

總的來說，針對高中生學習方法的指導，其目的不僅是讓學生獲得更好的成績，更是為了學生數學思維的一種發展，讓學生構建科學的知識體系。因此，為了讓學生更好的進行數學學習，教師應重視學生學習習慣的養成，并在此基礎上給予其課堂良好的聽課方法，進而促進學生自主探究意識、自主學習意識的誕生。

參考文獻：

[1]李盈霏.淺談高中生數學學習興趣的培養研究[J].數學學習與研究，2018（15）：51.