我要飛得更高

潘艷霞

摘 要 語音是掌握語言知識和獲得言語技能的基礎，小學英語音標教學的學生學習英語必須從語音入手。小學階段是學習語音最好的時期，學生在教師有意識、有計劃的教學和影響下，能很快地學好語音，為以后更深層次的英語學習打下堅實的基礎。

關鍵詞 語音教學；發音規則；拼讀生詞

中圖分類號：H193.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0095-01

在教學實踐中，我們發現，語音好的學生，聽說讀的能力都很強；語音差的學生，聽說讀往往障礙重重?！队⒄Z課程標準（實驗稿）》就提出小學階段英語教學的重點之一便是“引導學生養成良好的讀音”，以便為進一步學習英語和實際應用英語打下基礎。小學英語教師不同程度地貫徹了新《課標》的要求。那么怎么讓學生對音標教學感興趣，樂于學習呢？

一、化整為零，反復練習

在學生初學英語時，我沒有將音標集中出現，而是將音標教學和單詞教學有機的融合在一起。每當教學一個新單詞時，我就將單詞中各字母的發音教給學生，要求學生看清口型，領會發音要領，并將各字母的音標寫在黑板上，如教學bike這個單詞時，告訴學生b發/b/，i發/ai/，k發/k/，e不發音。教單詞時同時教音標，使音標與單詞緊密相連，潛移默化，經過長期訓練，學生看到單詞就能發出該單詞的音，而且對音標也熟悉了，對學過的單詞能記得更牢固。同時結合單詞、詞組、句子、課文來進行語音教學為了保證學生能夠形成正確、規范、自然、流暢的英語，教師可采取多種教學方法搞好語流教學。如單音、單詞、句子相結合；單詞、句子、語篇相結合；特別是要將語流教學與課文教學相結合進行，讓學生多聽課文標準錄音，對課文的語流語調要形成整體的深刻印象，如此堅持練習，學生才能突破朗讀關，朗讀時才能表情達意，這對語感的形成至關重要。另外，詩歌、繞口令、歌謠、歌曲等，讓學生練習，或讓學生欣賞性地聽，充分調動學生的興趣和學習的積極性，在美的熏陶中獲取英語語感。要求教師不只為教語音而教語音，應把例詞、例句作為重要的教學手段來使用。

二、集中出現，強化訓練

到了高年級，當學生對音標有了一定的認識之后，我就將48個音標集中出現，讓學生對音標有個整體認識，了解字母和音標的區別；講解一些簡單的發音要領；了解字母以及字母組合的發音規則；初步分清元音、輔音、開音節、閉音節和長元音、短元音等。并結合所學的單詞，對其音標進行分解。然后用多種方法指導學生將音標讀熟。學生學會了音標，就能更好地掌握語音，能運用音標自己拼讀單詞、記憶單詞。這樣，既培養了學生的自學能力，大大提高了學習效率，又增強了學生學習英語的信心。語言丟掉了語音，就成了死的語言，它的交際作用將受到極大的限制。如一個人發音不準，語調不順，聽別人談話或別人聽自己談話，都會有困難。相反，如一個人學好了語音，有了正確的發音，流利的語調，就能運用該種語言進行順利的交際，即能夠準確、迅速地聽懂別人的說話，也能夠自如地表達自己的思想。作為交際工具的語言首先是有聲語言，文字不過是有聲語言的記錄符號，語音作為語言存在的物質基礎，不僅是語言的本質，也是語言教學的基礎。

三、合作探究，尋找規律

在教學音標時，我讓學生在教師的指導下，自己去發現、去總結、去歸納。根據新教材音標教學的理念，出示一組單詞，讓學生通過讀單詞，發現這些單詞的共同之處，進而認識該組單詞的元音或輔音，并根據這些特點去拼讀新單詞。如出示單詞bike，fine，nice，five，先讓學生讀一讀這組單詞，然后小組討論i的發音，最后總結出i發/ai/，而且教師還要引導學生觀察這四個單詞，發現他們的構詞特點，然后再給出新單詞kite，line，mine，quite等，讓學生根據發音規則讀出這些詞。學生通過小組討論去發現、總結，會學得更活、更好，對音標的印象會更深刻，掌握會更牢固。著名教授吉姆森說過：“說任何語言，一個人必須懂得接近百分之百的語音，而只懂得百分之五十的語法和百分之一的詞匯就夠了。”這足以說明語音是多么重要了。英語新課程要求小學生掌握的單詞量很大，如果不教音標，不教給學生正確記憶單詞的方法，只讓學生跟著老師反復讀記，那么學生記單詞的效率會比較低下，而且會很容易遺忘。但是，如果學生正確掌握了音標，掌握了發音規則，就可以自己學會拼讀生詞，也可以根據讀音規則拼寫出新的單詞。這對學生記憶單詞有著重要的作用，能掃除了學生學習英語的巨大障礙，能激發學生學習英語的興趣，能提高學生學英語的效率。

總之，小學英語語音教學十分重要。學會了音標的發音規則，學生就能自己拼讀新單詞，這對培養學生的自主學習能力非常有益，會使學生終身受益。在教學中，我們要不斷改革教學方法，持之以恒，認真上好每節課，使語音教學落到實處，為學生的繼續學習打下堅實的基礎。