如何緊抓“德育”培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣

張丹丹

摘 要 幼兒教育中的品德培養(yǎng)就是幼兒園教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知特征，有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)幼兒進(jìn)行思想、道德及行為能力等方面進(jìn)行培養(yǎng)的一種教育活動(dòng)。幼兒德育主要通過從幼兒的認(rèn)知能力出發(fā)，逐步形成社會(huì)環(huán)境所需的品德與行為的教育。

關(guān)鍵詞 德育；幼兒教育；良好行為習(xí)慣；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G40-012.9，G619 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）31-0047-01

幼兒教育在貫徹《3-6歲發(fā)展指南》目標(biāo)的同時(shí)，讓孩子們從小學(xué)會(huì)了分享，學(xué)會(huì)公平，學(xué)會(huì)整理；學(xué)會(huì)自己的事自己承擔(dān)，傷害到別人要勇敢誠懇地道歉；學(xué)會(huì)一起合作與交流；學(xué)會(huì)有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，飯前便后要洗手；外出時(shí)要注意交通安全，不在路上瘋打等行為習(xí)慣的養(yǎng)成。孩子的行為習(xí)慣在他以后的成長(zhǎng)中起著至關(guān)重要的作用，這也關(guān)乎到做人做事，俗話說“要成功，先成仁”；“三歲看大，七歲看老”，因此，我們要抓好孩子行為習(xí)慣的敏感區(qū)，即幼兒教育階段，使孩子成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。那么如何做好幼兒階段的養(yǎng)成習(xí)慣，我們不僅要從集體教學(xué)做起，更要從孩子的特點(diǎn)出發(fā)，針對(duì)孩子的性格特征，制定適宜孩子發(fā)展的教育形式，使孩子成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。

一、為習(xí)慣的養(yǎng)成要先從孩子的德育開始

幼兒德育即是教師遵照社會(huì)道德準(zhǔn)則，利用各種有效的教育途徑和教學(xué)方法，初步培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣與道德品質(zhì)的教育。幼兒德育的主要內(nèi)容來自于社會(huì)公德，生活習(xí)慣，文明禮儀，旨在塑造幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢，誠實(shí)守信，文明有禮的性格品質(zhì)；在道德情感上培養(yǎng)幼兒熱愛祖國，珍愛生命；讓幼兒從小自覺遵守社會(huì)規(guī)范和行為準(zhǔn)則，幼兒德育涵蓋培養(yǎng)和形成兩方面內(nèi)容，以培養(yǎng)為途徑，以形成為目標(biāo)，幼兒德育即是行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

為達(dá)到幼兒德育目標(biāo)，形成良好的行為習(xí)慣，最終升華為幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛勞動(dòng)、愛集體、愛科學(xué)的態(tài)度，培養(yǎng)幼兒文明、誠信、友善等良好的品德習(xí)慣，養(yǎng)成活潑、開朗、堅(jiān)強(qiáng)等的性格特征。幼兒要具備良好的行為習(xí)慣，首先要從幼兒教育中的德育開始，所以抓好幼兒的德育培養(yǎng)，在一定程度上讓孩子有了堅(jiān)實(shí)的人生方向。幼兒德育將是長(zhǎng)期目標(biāo)，是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過程。幼兒園的一日生活及各項(xiàng)活動(dòng)卻是實(shí)施幼兒園德育的主要途徑，那么如何做好幼兒德育？以教學(xué)活動(dòng)中的案例分析。

故事《孔融讓梨》教案

活動(dòng)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，并能簡(jiǎn)單復(fù)述故事；初步培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣；通過故事，能知道“謙讓”的道理。

活動(dòng)重點(diǎn)：初步培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，通過故事，能知道“謙讓”的道理。

活動(dòng)難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，并能復(fù)述故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：動(dòng)畫故事視頻《孔融讓梨》；裝了很多梨的魔法箱；小講臺(tái)。

活動(dòng)過程：

1.出示魔法箱，引出梨子。

師：“小朋友們，今天老師從森林動(dòng)物園里帶來了小猴子送給咱們的一個(gè)魔法箱，看看我們能變出什么來？”（老師做魔法棒點(diǎn)擊魔法箱的動(dòng)作）

2.教師出示梨子，引發(fā)思考，故事展開。

師：“請(qǐng)一個(gè)小朋友上來把魔法箱里的東西拿出三個(gè)來，會(huì)是什么呢？”

幼兒：“三個(gè)梨子。”

師：“你最想吃哪個(gè)？”教師請(qǐng)幾個(gè)幼兒作答。

幼兒1：“我最想吃那個(gè)大的，看起來好好吃哦！”

幼兒2：“我想吃那個(gè)大的，因?yàn)槲铱梢詭Щ丶液桶职謰寢屢黄鸱窒怼！?/p>

師：“請(qǐng)孩子們坐下，你們的回答都很有道理，我們聽一聽古代的一位小朋友他是怎么選擇的？我們一起來聽個(gè)故事吧！”

3.教師講述故事《孔融讓梨》。

提問：孔融挑了哪個(gè)梨？他為什么不拿大的，拿個(gè)小的呢？（幼兒自由回答）

4.看動(dòng)畫故事《孔融讓梨》一遍，并請(qǐng)一名能干幼兒上臺(tái)復(fù)述故事。

5.教師對(duì)故事提問。提問：（1）孔融為什么不拿大的，拿個(gè)小的呢？（教師讓幼兒模仿孔融的回答）（2）爸爸是怎么夸獎(jiǎng)他的？（教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)孔融爸爸夸獎(jiǎng)的動(dòng)作）

教師小結(jié)：四歲的小孔融，就知道把最好的留給他人，他獲得了“好孩子”的稱號(hào)，你們是好孩子嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你來挑梨，你挑哪個(gè)呢？為什么？再請(qǐng)幼兒自由挑選。

6.講一講我們?cè)谏钪袘?yīng)該怎么謙讓呢？

提問：在幼兒園、家里你們還遇到哪些事要互相謙讓的呢？（幼兒自由討論回答）

在本案例中，老師通過講故事的形式滲透了德育，并讓孩子在生活中學(xué)會(huì)謙讓，爭(zhēng)做“好孩子”，然而案列中還可以延伸遷移孩子的其他品德教育。所以《孔融讓梨》的故事，不僅讓我們學(xué)會(huì)了“謙讓”，還讓我們學(xué)會(huì)了“誠實(shí)”“體貼”“孝敬父母”“一起分享”，以及“為他人考慮”等美德。除了通過集體教學(xué)中故事的啟發(fā)來進(jìn)行好德育我們還可以通過各種活動(dòng)的展開進(jìn)行，如區(qū)域活動(dòng)、游戲活動(dòng)、戶外活動(dòng)、節(jié)日活動(dòng)、親子活動(dòng)等等都能很好地拓展孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、從科學(xué)領(lǐng)域中折射出德育的重要性

在幼兒教育中我們發(fā)展科學(xué)思維的同時(shí)，更要在幼兒的教學(xué)中滲入德育以及美育，讓孩子們能夠從小培養(yǎng)愛國情操，感受美和表現(xiàn)美的情趣和初步能力。關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)，精心培養(yǎng)每一位幼兒，為他們營造一個(gè)快樂舒適的成長(zhǎng)環(huán)境。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他們有讓成人震撼的童真與無限靈氣，需要一定的自由與玩耍空間，需要我們更多的精心呵護(hù)與愛戴，尋找創(chuàng)新理念，整合游戲，尊重與滿足幼兒交往的需要。在與幼兒說話說時(shí)要蹲下來說，抱起來交流，牽著手教育……只有以平等的心態(tài)與幼兒交往才能更好地兼顧孩子的發(fā)展。