淺論游戲是幼兒園的基本教育活動

陳莉

摘 要 游戲是幼兒園的基本教育活動，通過游戲的方式讓孩子在游戲中能更充分的學到更多的知識，在游戲中可以充分的開發孩子的大腦和感知生活的樂趣以及學習的重要性。

關鍵詞 游戲；幼兒園；教育活動

中圖分類號：G613.7，G616 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0046-01

以游戲為基本活動，就是創造符合幼兒園孩子的身心發展的特點的幼兒園生活，把游戲作為幼兒園課程的基本組成部分，讓孩子在玩中學，在學中玩，幫助幼兒認識、了解生活，獲取知識。充分認識、提升游戲對幼兒的成長與發展的獨特價值和意義，使幼兒得到全面發展。

一、游戲的基本特征

游戲是孩子的天性。游戲是幼兒的基本活動，是幼兒喜歡的、自主的活動，是幼兒反映現實生活的活動。游戲作為兒童活動的一種模式，具有自身所固有的基本特征：

（一）游戲是幼兒主動自愿的活動幼兒參加游戲活動完全是主動、自愿的。如，在區域活動中，幼兒會根據教師投放的不同材料選擇自己喜歡的區域進行游戲，不需要教師刻意去安排和監督，他們自己充當各種游戲角色，設計游戲過程，自行支配各種玩具。

（二）游戲伴隨著愉悅的情緒對幼兒來說，游戲是一種享受。幼兒在游戲中沒有任何心理負擔，能夠全身心放松，使自己保持身體的最佳舒適狀態，無拘無束地自由活動，充分表現自我，實現自己的個人愿望。

（三）游戲是在假想的情境中反映周圍生活。幼兒會根據已有的生活經驗進行游戲，是生活的縮小版。如，進入游戲街的孩子，他們自由分配工作，扮演父母、醫生、老師、廚師、售貨員等等所有他們所接觸過的各行各業的專業人士，有板有眼地忙于工作。

二、游戲在幼兒身心發展中的價值

（一）促進兒童身體的生長發育。幼兒時期，是身體生長發育的關鍵時期，而游戲是自由的，是隨時隨地都可以進行的，這些游戲的內容、空間、強度等也可以隨時變化，比較適合幼兒生理活動的要求。

（二）促進兒童認知的發展。在游戲中，兒童與客體、他人、環境相互作用，借助于不斷發展的語言的中介，自由地進行各種模仿，操作與探索，滿足著他們探求外部世界的好奇心與求知欲，是兒童獲取社會經驗的一種獨特方式。

（三）促進兒童社會性的發展。在游戲的情境中，兒童要與同伴交流、協作、共同選擇、組織游戲，共同制定游戲規則，并嚴格遵守游戲規則，要不斷地監督、評價自己與同伴的游戲行為。游戲的過程是兒童自我意識不斷社會化的過程。

（四）促進兒童健康人格的形成與完善。生活在成人社會中的兒童，往往會受到成人不同程度的壓制與束縛，容易產生各種形式的情感壓力。在游戲中，兒童可以使自己從當前情景的束縛中解放出來，宣泄不良情緒，消除緊張，獲得心理平衡與性情的愉悅。是兒童保持良好的情緒狀態與健康人格的重要途徑與手段。

（五）促進兒童創新意識與潛能的萌發。在游戲中，特別是假象性游戲之中，兒童的想象可以上天入地，無所不能，自由馳騁于假象與現實之間。因此，游戲是創新意識與潛能的發源地，是其生長的根基。

三、游戲在幼兒園教育活動中的重要性

游戲是兒童產生高級心理現象的重要源泉，是兒童社會化的重要途徑。游戲也是幼兒的天性，是符合學前兒童年齡特點的一種獨特的活動形式。對幼兒的教育起著重要的作用。

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個體差異，促進每個幼兒富有個性地發展。”可見，游戲在幼兒園教育活動中有著舉足輕重的地位。

四、幼兒園游戲教學的指導策略

游戲是幼兒的基本活動，幼兒在游戲中能學會學習，獲得經驗，學會與人交往。因此，在幼兒游戲中不能忽視教師的指導作用。教師的指導應依賴于對幼兒游戲的觀察，運用觀察法了解幼兒的游戲水平，做出適當的指導，并制定計劃和做記錄，以保證幼兒能較好地開展游戲。

游戲活動是以幼兒的主動性、獨立性和創造性為主要特征的主體性活動。在游戲中，幼兒按照自己的主體意愿，選擇游戲伙伴、內容，決定使用活動材料的方式、方法。幼兒的年齡不同，其游戲的方式和種類也不同，因此教師的指導態度也應有所區別。教師在組織游戲時必須根據幼兒的年齡和身心發展的特點來區別對待，不可忽視幼兒的個體差異，要做到因材施教。

總之，游戲是幼兒一種有效的學習手段，也是幼兒最喜歡的活動方式，游戲對幼兒的教育起著重要的作用。所以教師應該讓幼兒通過游戲去學習從中獲得快樂與生活經驗，促使幼兒健康快樂的成長。游戲可以說是一種完美的教育模式，能夠讓幼兒充分認識周邊環境與事物，能夠學會最基本的交往方式，教師應提升游戲的價值觀，讓幼兒的身心健康得到全面發展。幼兒園可以把游戲作為教育的基本方式，充分將游戲融入幼兒園的日常生活中，讓孩子們在游戲中了解生活，獲得知識，在學習中游戲，在游戲中學習。從而達到開發智力，強壯體魄，實現身心的全面和諧發展。為孩子的一生打好良好的基礎。