德育教育在小學(xué)教學(xué)中的重要性與策略

林秉掀

摘 要 在整個(gè)學(xué)生教育的過程中，小學(xué)是初級(jí)階段，是學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期，同時(shí)更是學(xué)生品質(zhì)培養(yǎng)和人格塑造的最重要時(shí)期。在課程改革要求的影響下，小學(xué)階段的德育教育的重要性逐漸體現(xiàn)。而且在素質(zhì)教育發(fā)展背景下，各個(gè)學(xué)校逐漸提高了對(duì)德育教學(xué)的重視性，通過德育教學(xué)不僅能夠使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀及世界觀，也能夠及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生所面臨的思想困惑。而小學(xué)教育階段是學(xué)生的重要成長時(shí)期，如何提高小學(xué)德育教學(xué)的有效性，是小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展中的重要研究課題。

關(guān)鍵詞 德育教育；小學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）31-0026-01

小學(xué)生是其世界觀、價(jià)值觀、人生觀行成的重要階段。隨著我國的經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，文化和思想以及信息多元化的發(fā)展，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生有著非常深遠(yuǎn)的影響，所以，在小學(xué)教育的過程中，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生德育的教育工作。對(duì)新時(shí)期小學(xué)德育教學(xué)的有效性及其策略進(jìn)行分析，有利于提高小學(xué)德育教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)及成長環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。

一、小學(xué)德育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）德育教學(xué)過于形式化

現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境下雖然各個(gè)學(xué)校逐漸提高了對(duì)德育教學(xué)的重視性，通過各種途徑開展了德育教學(xué)，但是整個(gè)過程存在“形式化”現(xiàn)象，普遍都是以講理論、喊口號(hào)為主，很難發(fā)揮出德育教學(xué)的真正作用。所以在開展德育教學(xué)活動(dòng)之前，普遍都會(huì)事先規(guī)劃好，各個(gè)年級(jí)所開展的德育教學(xué)活動(dòng)比較相同，比較缺乏新意的德育教學(xué)活動(dòng)不僅無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也無法為學(xué)生的品德塑造提供任何幫助。在這種情況下，即使學(xué)生按照要求參與到德育教學(xué)活動(dòng)中，也不能真正理解教師的用意，而且印象較為模糊，無法充分體會(huì)到德育活動(dòng)過程的教育意義，更加難以落實(shí)到現(xiàn)實(shí)的生活中去，對(duì)學(xué)生們未來的發(fā)展造成一定的影響。

（二）老師教學(xué)能力的缺乏

根據(jù)現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境下，大部分學(xué)校在開展德育教學(xué)的時(shí)候，普遍都是由文化課教師所兼任的，并沒有安排專業(yè)的德育教育的老師，而大部分文化課老師都沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，而且所掌握的德育知識(shí)也無法滿足要求，對(duì)小學(xué)德育教學(xué)的開展造成很大阻礙。而且由于教師的專業(yè)能力不高，無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)德育教學(xué)中存在的問題，所采取的處理方法及手段也不夠合理，容易影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至損傷到學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，不利于小學(xué)德育教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。面對(duì)這種現(xiàn)狀，所以必須要不斷提高老師的專業(yè)能力，為德育教學(xué)的進(jìn)一步開展打下一定的基礎(chǔ)。

二、提高小學(xué)德育教學(xué)有效性的策略

（一）安排合理的德育教學(xué)

小學(xué)德育教學(xué)過程中，不僅僅需要深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，便于針對(duì)性的開展德育教學(xué)的活動(dòng)，提高小學(xué)德育教育的有效性。在實(shí)踐教學(xué)中，可以采取以下幾種方式進(jìn)行學(xué)生思想道德的培養(yǎng)：

（1）打造積極、輕松的德育教學(xué)氛圍，充分利用學(xué)校的校園廣播、文化墻、學(xué)校展示欄等各種設(shè)施，進(jìn)行德育知識(shí)的宣傳，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生潛移默化的德育教育，有效提高小學(xué)德育教學(xué)效果。

（2）設(shè)立傳統(tǒng)文化大課堂，合理安排課堂時(shí)間，加強(qiáng)宣傳社會(huì)公德、個(gè)人品德及傳統(tǒng)文化，以此促使學(xué)生樹立正確的人生觀及價(jià)值觀，不斷規(guī)范自身的行為，提高自身的道德水平。

（3）開展德育教育主題活動(dòng)，保證教育活動(dòng)的多樣性。例如：在進(jìn)行《祖國媽媽，我愛你》的教學(xué)過程中，可以結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日舉辦班級(jí)活動(dòng)或校園活動(dòng)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想道德的培養(yǎng)目的。

（二）設(shè)立教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)內(nèi)化

以往的德育教學(xué)過程中，由于老師傳授的知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活毫無聯(lián)系，所以導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這些德育知識(shí)缺乏認(rèn)同感，進(jìn)而影響到德育教學(xué)的整體效果。所以想要提升小學(xué)德育教學(xué)的有效性，必須應(yīng)結(jié)合實(shí)際生活對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化，以此提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)同感，使學(xué)生的德育意識(shí)得到深化。在進(jìn)行實(shí)踐教的學(xué)中，可以利用生活素材創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠快速融入教學(xué)情境，深入探究和思考教師傳授的知識(shí)內(nèi)容，有效提高德育教學(xué)的整體效果。例如：在《我愛家鄉(xiāng)山和水》的教學(xué)過程中，利用多媒體箱學(xué)生展示相關(guān)的圖畫及視頻，使學(xué)生能夠更加直觀的看到家鄉(xiāng)山和水，并聯(lián)想到記憶中的家鄉(xiāng)風(fēng)景，有效增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感，逐漸產(chǎn)生濃厚的家鄉(xiāng)情和民族情感，有力的提高學(xué)生世界觀的形成。

（三）利用課堂實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)外化

小學(xué)德育教學(xué)過程中，老師需要要充分認(rèn)識(shí)到課堂實(shí)踐的作用，這不僅是鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，也是強(qiáng)化學(xué)生德育素質(zhì)的關(guān)鍵途徑。為提高學(xué)生的思想品德，需要對(duì)德育教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展，結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行綜合考慮，利用各種方式開展實(shí)踐活動(dòng)，以此促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中確定自身的角色，樹立正確的思想觀念及道德規(guī)范，有效提高學(xué)生的德育素質(zhì)。例如：在《出行的學(xué)問》的教學(xué)過程中，開展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)ι钪杏^察到的現(xiàn)象進(jìn)行交流討論，比如為孕婦與老人讓座、不高聲喧嘩、不亂扔垃圾等等，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，使課堂教學(xué)效果得到有效提高，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中提高自身的思想道德水平。

綜上所述，為了提高德育教學(xué)的有效性，使學(xué)生的思想道德水平得到更高提升，需要更加深入了解德育教學(xué)的現(xiàn)狀，合理安排德育教學(xué)，設(shè)立教學(xué)情境、實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)內(nèi)化，加強(qiáng)課堂實(shí)踐、實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)外化，以各種的方式提高小學(xué)德育教學(xué)的整體效果，為學(xué)生們的未來打造良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐克宇.淺談新形勢(shì)下小學(xué)德育教育[J].中國校外教育，2017（29）：104、107.