關于小學教育中價值觀導向的探討

李玲 王文峰

摘 要 目前人們區分好壞的標準，一般用價值觀來衡量，并且它有著引導行為的心理傾向體系，并且它是人們對外界事物的是非對錯的重要評價。價值觀在人們自身行為的定位和調控有著十分重要的用處，它直接影響和決定著人們的理想、信仰、人生目標和追求方向的本質，它現實的體現了人生觀和世界觀。

關鍵詞 小學教育；價值觀；導向；探討

中圖分類號：U642.6+4，A 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）31-0025-01

在目前的大經濟時期，社會經濟迅速進步時期，金錢最重要的這種價值觀侵蝕著現代人的思想，小學教育現在已經開始正確引導孩子價值觀的工作，目的就是讓當代人從小就能有模仿正確價值觀的對象并且接受正確的價值觀的引導。

一、小學生價值觀的含義及特征

（一）小學生價值觀的界定

一個人對客觀的人與事物以及自身行為的整體評價定義為價值觀，它是判斷是非的信仰系統，是衡量事物重要與否的標尺，并且是日常選擇與行為的準則。一個社會當中也許有著很多不同的價值觀如關愛與尊敬、健康與活力、自信與感激等，雖然它們有著不同的地位，但它們一起構建成這個社會的價值系統。小學生的價值觀是小學生在日常道德培養、與人交往中形成的相較穩定的判斷是非的信念體系。

（二）小學生價值觀培養的特征

1.由他律逐漸轉為自律。培養價值觀需要很長一段時間，小學生在養成正確價值觀這一過程中一個突出的特點就是由他律轉變為自律。價值觀的形成與個人成長的家庭環境、學校和社會環境有著非常重要的關系，小學生在慢慢認識社會的過程中容易受到社會目前存在的價值觀念的影響，他們在慢慢長大的過程中所遇到的人或事對其價值觀的最后形成都有著不可忽視的決定性作用，同時每個人的成長經歷、認知水平對小學生價值觀的養成也有著重要的影響。因此我們不難看出，小學生的價值觀念還在比較淺顯，他們不能對價值觀產生更深的認識，所以難將正確的價值觀真正的內化在心中，并且以此約束自己的言行舉止。因為年齡的限制，小學生的意志薄弱，缺少理性的思考，更加需要家長和老師的引導，所以小學生的價值觀正處在形成從他律轉化為自律的過程。

2.群體性與個體性的協調。小學生正確價值觀的培養需要遵守群體性與個體性的有機統一。作為一個小學生，尤其是正處在成長的過程中，不同的生長與家庭環境等使他們每一個人都有著不同于其他人的特點，因此雖然是一些獨立個體。但是我們也不能不看重小學生群體的共同特點，比如他們年齡小、控制能力差、容易被外界不良信息的左右導。因此小學生正確價值觀的培養不但要考慮個人性，同時不能忽視其群體性特征，我們在教導小學生在與人交往中建立正確的價值觀時不僅要挖掘個體的特點，不同的人采取不同的方式，還要有的放矢，而且還應要遵循群體的普遍規律，實行統一教育方式。

二、在小學教育中價值觀導向的方法

（一）小學教育者可以利用孩子們的年齡特征，充分利用當今信息化時代的優勢

形成價值觀的感性時期一般是小學教育時期，這個時期的孩子對價值觀進行完全模仿對象家長、老師或者是社會的各個方面，所以小學教育對他們價值觀養成具有重大的意義。作為小學教育者可以通過孩子們的年齡的特征，并且最大程度的利用好如今信息化時代的這個優勢，除了利用書本以外，另外還可以利用中午午休的時間或者主題隊會的時間讓孩子們觀看一些做出巨大貢獻的科學家，教育家的英雄事跡，他們可以是為了人類為國家的英雄們。例如處于戰亂動蕩的敘利亞難民的影片，讓他們認識今天祖國的強大，和平繁榮，是誰犧牲了自己給我們的？知道祖國的路，橋，車，還有祖國的飛機等能夠走在世界的前方，就是因為影片中的這些科學家們，工程師，開拓者們，正是因為他們堅持夢想，堅守崗位，不斷努力奮斗和無私奉獻才會有祖國今日的繁榮富強，高速發展；在他們小小的心中就有一種我驕傲“我來自于中國”，有一種幸運“我是中國人”，有一種安全感“我在中國”的自豪。激勵孩子們有一種為國圖強的豪情壯志。

（二）做好教育引導、典型示范

古人云：“傳道授業解惑也，身正為范為師也。”在日常的教育中進行價值觀導向除了要通過循循善誘的方式，還必須給他們正確的導向通過自身的言行舉止，力爭起到規范、示范和引導的作用。第一，教育引導。聽從老師的教誨、模仿老師的行為舉止是小學生，特別是低年級小學生進行學習的主要方法，因此老師應當努力提高個人修養，每時每刻注意自己的言行，科學地引領小學生建立正確的價值觀，另外不管是專職教師或者是其他任課老師都應該把正確的價值觀帶到課堂教學的整個學習中，價值觀的教育引導應該時刻存在。第二，典型示范。老師需要經常向小學生講先進事跡的一些道德榜樣借此來幫助他們科學地認識正確的價值思想，同時要讓模范們走到學校中來，走到學生的身邊，因為學生與學生也是互相學習的榜樣，老師可以舉辦各種活動評選模范學生，并且把正確的價值觀也作為考核標準，帶領學生們一起的行動起來。

三、結束語

簡而有之，價值觀在人們自身行為的定位和調控有著十分重要的用處，它直接影響和決定著人們的理想、信仰、人生目標和追求方向的本質，它現實的體現了人生觀和世界觀。

參考文獻：

[1]陳紅.淺談價值觀的導向在小學教育中的必要性[J].科學大眾（科學教育），2018（12）：55.

[2]劉太剛.社會主義核心價值觀如何融入小學教育的探究[J].科學咨詢（科技·管理），2016（01）：148.

作者簡介：李玲（1985-），女，山西省高平市，忻州師范學院，中小學一級，小學教育；王文峰（1982-），男，山西省襄汾縣，山西師范大學，中小學一級，小學教育。