新課標下小學生探索性數學學習方式的構建

楊秋蓮

摘 要 隨著新課程改革的實施，工作在一線的教育工作者越來越注重學生探究性學習方式。小學數學的探索性教學實踐需要把握學生的興趣方向，分析學生的自主性，鍛煉學生的實踐創新能力等。小學數學探索性學習的條件比較豐富，因此要進行數學的構想與實踐。教師認真準備，進行有效實踐、學生積極參與，展示個人特色；利用現代技術，拓展學生認識。由此來促進小學數學探索性教育的發展。

關鍵詞 小學生；數學；探索性學習

中圖分類號：A，C931.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0002-01

在小學數學的教學中，學生的探究能力培養關系到學生自主學習能力、合作互動能力、實踐創新能力的培養。這些能力的培養又能夠影響到小學生數學的學習效果。因此我們要重視這個問題，尋找開展小學生數學探索性學習的有效策略。

一、小學數學探索性學習的重要性

（一）探索性學習激發學生的興趣

學生的學習興趣是進行探究性學生的第一步。同樣，探索性學東西能夠進一步的激發學生的學習興趣。在小學數學的教學中教師可以一步一步的激發學生的學習興趣。這樣，學生學習才能夠有動力。比如小學生對數字感興趣，那么教師就可以利用數字游戲來開展教學活動。學生就能夠在教學中形成較好學習興趣。

（二）探索性學習培養學生的自主性

現在，我們的學生缺乏自主性。在教學實踐中教師就要培養學生的自主性。在小學數學教學中，探索性學習是培養學生自主性的一個途徑。因為在探索過程中學生要獨立思考，動手實踐等。這樣就能夠比較好的培養學生自主性。

（三）探索性學習塑造學生的實踐創新

創新是促進學生進步的方式。探索性學習要求學生去發現問題、認識問題、分析問題以及解決問題。這個過程中會有很多的新意出現，那么學生就能夠在“新意”中形成更多新的認識，并且進行更多的實踐，得出更多的認識結論。在整個探索性學習過程中，學生的創新能力得到了提升。

從這幾個角度來看，小學數學教學探索性學習能夠鍛煉學生的能力，提升學生的學習興趣。如此就能讓小學生在數學課堂上更認真的去學習和思考，形成正確數學知識和邏輯思維。

二、小學數學探索性學習的條件

在小學數學探索性學習活動中，探索活動的需要有一定的條件。首先，小學生探索性學習需要教師有高超的教學技能。這是因為在小學數學教學中，學生的知識并不是很豐富，而且教學實踐能力也不夠強。小學生數學學習需要教師的引導。那么，教師的引導是小學數學探索性學習實踐的首要前提。在具體的學習活動中，教師與學生是合作者、引導者、組織者，所以小學數學的探索性學習離不開教師的教學技能。其次，小學數學探索性活動的開展與學生的思維認識有關。從外因和內因的關系來看，學生自身的認識和心理狀況將是促進小學生數學學習的基礎。小學生只有正確的認識了自己的能力和特長，發現自己的不足，那么在探索性學習中才能夠揚長避短，展示個人特色。比如有的小學生空間想象思維能力比較強，那么在幾何的學習中學生可能會積極展示個人特色，參與到探究活動中去。再次，小學生數學探索性學習需要有技術的支持。這是因為利用現代技術可以改變學生的學習凡是，是學生樂于投身到數學學習還總去。比如教師教師在教學中播放多媒體圖片和動畫，學生的學習興趣高漲，那么具體的學習活動中就會積極努力的去探究，形成全面的數學認識。

從這幾個方面來講，小學數學的探索性學習活動就需要把握有利的條件，開展相應的時間活動。由此促進小學生數學的探索性學習。

三、促進小學數學探索性學習的策略

在小學數學教學中，探索性學習需要有合適的條件，要有合理的參與者，還要有現代技術的支持。這樣才能夠促進小學數學探索性學習的發展。

（一）教師認真準備，進行有效實踐

在教學活動開展之前，教師要針對學生的實際需求進行探索性教育的實踐。在這個過程中，教師需要根據自己所教學生的特長，班級學習氣氛，學習基礎等內容來設計教學實踐。教師認真準備課堂教學內容，運用復習鞏固內容，以及一些比較符合教育需求的主題性活動。教師反復斟酌，細致對比，可以聽取他人的意見和建議等等。這樣就能夠比較好的開展教育實踐活動，為小學數學的探索性學習奠定基礎。

（二）學生積極參與，展示個人特色

每一個學生的經歷不同，受教育程度不同，家庭生活氛圍不同，所以個人能力也會存在差別。要想開展小學數學的探索性學習，就需要尊重學生的現實情況，給學生創造更多適合個性發展的教學內容。比如在小學數學教學中開展探索性主題活動，讓學生在游戲中掌握數學知識，形成實踐能力。學生的個人特色的形成往往會對學生未來生活產生積極影響，也會影響到學生的學習效果。所以，教師要鼓動學生積極參與其中。在具體的教學中，教師可以采用有效的激勵措施，鼓勵小學生的積極性，增加小學生數學學習的熱情。

（三）利用現代技術，拓展學生認識

現代技術是教育的輔助手段。在小學數學的教學中利用現代技術能夠激發學生的探索熱情，并且讓學生能夠獨立的查找資料，解答疑問。這種能力的形成將會對小學社數學的教學實踐產生時效，讓更多的學生能夠從中獲益。借助現代技術手段而已開拓學生視野，豐富學生的認識。

總之，在小學數學探索性學習過程中，我們明確了探索性數學學習方法對學生的各方面重要性。小學生數學的探索性活動能夠打開新的研究領域，鍛煉學生是實踐能力。現階段，探索性學習需要班主任的支持，也需要更多的認識和鼓勵。整體上看，小學數學探索性學習有多方面的好處，能夠給小學生帶來更精彩的人生旅程。

參考文獻：

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