怎樣實現(xiàn)歷史課堂更有實效的研究

趙萬峰

摘 要：在歷史教學中怎樣實現(xiàn)課堂的有效性，那就是培養(yǎng)學生學習興趣，采用現(xiàn)代教學手段，豐富課堂教學形式，從而使學生能有效接收學習歷史知識，達到歷史課堂有實效。

關鍵詞：有效性；興趣；現(xiàn)實；改革開放；歷史劇；篩選

回顧自己這些年歷史課堂教學，分析反思自己的課堂教學，我認為要使課堂更有效，關鍵點是學生喜不喜歡學習歷史課，有沒有興趣學習歷史課。老師講得再好，學生不喜歡學，也不喜歡你，他們可能就不想學習你帶的科目。為此教師要充分展示個人魅力、改進教學方法，由師生關系向朋友關系轉變，讓學生喜歡你和你的課，自然學生就能學好。“興趣是最好的老師”，興趣的存在能夠激發(fā)學生學習歷史的熱情，對關注、認同、理解歷史知識具有較強的指導性。因此，作為教師必須采取多種形式的教學方法，激發(fā)學生對歷史課學習的興趣。

一、借用多媒體教學激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師。沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。在多媒體教學中，老師制作的課件通過計算機、投影映射出來，直觀地呈現(xiàn)在學生面前，學生仿佛身臨其境，壓縮了空間感和距離感，從而達到激發(fā)學生學習歷史的興趣。充分運用多媒體教學，對激發(fā)和強化學生的學習興趣有著不可替代的作用，促使學生能夠主動活潑地學習和接受新的知識，通過傳播，催生學生喜歡上歷史課，學習歷史知識。今天是一個信息世界，學生的知識面比較廣，某些信息可能比老師知道得多。但是，隨著經(jīng)濟水平的提升，閱讀量在下降——這也是不爭的事實，那么電視機是使用最為廣泛的媒介，歷史劇就成為學生了解歷史的一個重要途徑，教師一定要引導學生篩選有效、有價值的歷史信息。例如，《長征》《延安》《開國大典》等劇，都能反映中國共產(chǎn)黨帶領人民群眾，一步步走向光明，走向勝利；再如《秦始皇》《漢武大帝》《康熙大帝》等歷史劇，就可以讓學生有選擇地觀看、總結，篩選有用信息。當然教師還可以介紹些專題歷史紀錄片給學生看，對學生學習世界近現(xiàn)代史很有幫助。

二、課堂教學中重視歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系

課堂教學要與時俱進。新時代，新特征，新觀念，面對新時代的中學生，我們應具備新的管理理念和教學理念，用新的理念才能筑造新的征程。很多現(xiàn)實的東西，學生很容易接受，而過去的東西未必喜歡，現(xiàn)實必將成為歷史，歷史與現(xiàn)實是密不可分的，課堂教學過程中更應重視現(xiàn)實與歷史的結合。歷史教學應該盡可能與現(xiàn)實生活和時事聯(lián)系起來，利用所學歷史知識分析解決現(xiàn)實問題。清朝政府走向沒落的一個重要原因就是“閉關鎖國”，與世界脫鉤，自我禁閉，獨大自居，走向終結。這一實例告訴我們，如果繼續(xù)閉關自守，不學習交流，不實施改革開放，就會導致國家生產(chǎn)力低下，人們的生活水平低下。要想國富民強，必須堅持改革開放，開放才符合國家的戰(zhàn)略需要，符合人們的需要。今天的世界兩大主題，就是和平與發(fā)展，這個地球村是世界人民共有的，是一個多元的世界，只有相互學習，互相包容，世界才能和平，人們才能真正幸福安康。中華人民共和國成立以來，中國共產(chǎn)黨走群眾路線，追求理想信念，追求奮斗目標，實現(xiàn)國富民強。黨的十一屆三中全會上，國家領導人作出《解放思想，實事求是，團結一致向前看》的重要講話，接著報紙發(fā)表了《實踐是檢驗真理的唯一標準》一文。這么多年過去了，我們的生活有了翻天覆地的變化。但是我們不能停歇，不能滿足現(xiàn)狀，我們還處在中國特色社會主義的社會主義初級階段，還需努力，繼續(xù)走“改革開放”之路，通過改革實現(xiàn)國富民強。

三、改變教法、學法，讓課堂有效

首先是改變過去老師是只管教，不管學的現(xiàn)狀。作為老師更要關注學生的學，關注知識要點是否掌握。例如：《秦始皇大一統(tǒng)》一課，秦朝為了鞏固自己的地位，在政治、經(jīng)濟、文化、軍事等方面采取了一系列措施才是本節(jié)課的重點，只有通過改變教法和關注學生的學習情況，課堂教學才能得到落實。其次是提高學生自主學習能力。一節(jié)課老師可以先明確教學目標，提出問題，讓學生帶著目標和問題自學課程內容，老師就學生不懂的問題予以引導，再通過課堂練習加以鞏固，讓學生掌握知識。三是借用現(xiàn)代教學手段，使歷史課堂充滿活力和充滿生機，改變過去只停留在教材中的方式，新穎的教學方法、生動有趣的教學手段，才能豐富課堂形式，能激發(fā)學生的學習興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中學到知識。這種教學方式也培養(yǎng)了學生學習的主動性，當然更重要的是提高了歷史課堂的有效性，實現(xiàn)了教學的目的。

編輯 高 瓊