如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)增效減負(fù)

唐小靈

摘 要：小學(xué)生在從古至今的教育當(dāng)中其實(shí)不是教育的重點(diǎn)，也不是讀書(shū)分子的組成者，對(duì)他們只是在培養(yǎng)識(shí)字以及對(duì)書(shū)本的興趣，小學(xué)生應(yīng)該是有童年的，因?yàn)槌踔泻透咧械膶W(xué)習(xí)壓力比較大，有班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)，還有同班同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)，因此小學(xué)生可以適當(dāng)減負(fù)，不應(yīng)該讓他們稱受太多的課業(yè)壓力。減負(fù)也是這幾年教育部的口號(hào)，也是教育部認(rèn)為的亟待解決的問(wèn)題。小學(xué)生正是思想和創(chuàng)造力正豐富的時(shí)候，他們應(yīng)該更多地去接觸大自然，激發(fā)他們自己的潛能，健康快樂(lè)成長(zhǎng)?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)都主張不能讓孩子輸在起跑線上，從小學(xué)開(kāi)始就給學(xué)生報(bào)各種輔導(dǎo)班、興趣班，總之覺(jué)得對(duì)孩子好的都強(qiáng)加給孩子。教育無(wú)法控制家長(zhǎng)給學(xué)生什么樣的壓力，但是教育可以從學(xué)校入手讓學(xué)生減負(fù)，讓學(xué)生不必在輔導(dǎo)班、興趣班下課以后還要完成一堆的作業(yè)，每天奮筆疾書(shū)對(duì)作業(yè)產(chǎn)生厭煩和恐懼心理。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課堂；新課改；增效減負(fù)

小學(xué)生很喜歡的活動(dòng)主要是在外面玩耍，還有些小學(xué)生喜歡在屋里看動(dòng)畫(huà)片，無(wú)論是哪種活動(dòng)都是有利于啟發(fā)學(xué)生思維的，還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的敏感程度。家長(zhǎng)和老師不能給孩子太大的壓力，這樣容易適得其反，給孩子過(guò)大的壓力不僅使孩子們課外時(shí)間減少，還降低了孩子們的學(xué)習(xí)效率。教師可以布置一些相對(duì)簡(jiǎn)單的作業(yè)，這樣不僅鞏固了課堂知識(shí)，還給孩子們留有充足的業(yè)余時(shí)間。教師對(duì)小學(xué)生的要求不能過(guò)高，如果要求過(guò)高，會(huì)給小學(xué)生的心理產(chǎn)生陰影，有些學(xué)生甚至厭倦學(xué)習(xí)。本文主要談一下如何使小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)生的壓力降低，為學(xué)生減負(fù)，本文提出了為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂增效減負(fù)的手段。

一、注重個(gè)體的差異

隨著新課程改革的實(shí)施，教育的目標(biāo)也在不斷地進(jìn)行調(diào)整，學(xué)生接受知識(shí)的習(xí)慣和程度也大不相同，學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的需求變高，這樣教師在教學(xué)方式上應(yīng)該有所調(diào)整。課堂的前25分鐘主要是學(xué)生了解大綱知識(shí)的時(shí)間，教師一定要嚴(yán)格把握這段時(shí)間，使學(xué)生在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)效率提高。學(xué)生能夠聚精會(huì)神聽(tīng)講的時(shí)間主要是這段時(shí)間，如果這段時(shí)間能夠認(rèn)真把握，那么學(xué)生掌握知識(shí)的能力就會(huì)大大提高。教師在25分鐘的教學(xué)之后，應(yīng)該嚴(yán)格指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字詞的聽(tīng)寫(xiě)，根據(jù)學(xué)生的掌握程度來(lái)劃分學(xué)生的層次，如果還剩時(shí)間，那么這段時(shí)間就是解答疑惑的時(shí)間，學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生應(yīng)該抓住這個(gè)時(shí)間向老師提出疑問(wèn)，老師應(yīng)該耐心地講解。

有些學(xué)生接受能力較強(qiáng)，在前25分鐘就已經(jīng)接受完了大部分知識(shí)，那么剩余的時(shí)間學(xué)生可以重點(diǎn)關(guān)注一些社會(huì)熱點(diǎn)，進(jìn)行一些社會(huì)熱點(diǎn)的辯論，這樣可以使語(yǔ)文層次高的學(xué)生能夠快速提升語(yǔ)文水平。語(yǔ)文教師只有在教學(xué)中進(jìn)行層次化的教學(xué)，才能夠充分發(fā)揮不同學(xué)生的個(gè)人能力，使學(xué)生的優(yōu)勢(shì)展示出來(lái)。與此同時(shí)，教師不應(yīng)該損害學(xué)生的自尊心，使學(xué)生不斷地提高自己，學(xué)習(xí)較差的同學(xué)向?qū)W習(xí)好的同學(xué)學(xué)習(xí)，不要對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生懈怠心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣才能增加。

二、靈活地運(yùn)用多種教學(xué)方式

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該采用靈活多變的教學(xué)方式，這樣能夠使整體語(yǔ)文教學(xué)效率得到提高，為了順應(yīng)時(shí)代潮流，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將靈活的教學(xué)方式應(yīng)用在課堂教學(xué)中。例如，可以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中采用多媒體教學(xué)，播放一些視頻資料，在給學(xué)生講解《司馬光》的時(shí)候，教師可以在網(wǎng)上找出相關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻播放給學(xué)生，通過(guò)觀看，讓學(xué)生談?wù)勛约貉壑械乃抉R光，同學(xué)們自己談可以加深對(duì)課文的印象，使課堂教學(xué)效率得到提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的時(shí)候，起初小學(xué)生讀古詩(shī)詞理解起來(lái)十分困難，有些學(xué)生更是無(wú)法理解，教師可以根據(jù)情況將古詩(shī)詞改編成歌曲或者是歌謠，這樣學(xué)生背誦起來(lái)就會(huì)朗朗上口，學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的印象也深刻了。教師還可以在課堂中組織玩接龍游戲，使同學(xué)們對(duì)所學(xué)的知識(shí)得到鞏固，不僅對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，還能夠?qū)W(xué)習(xí)的體驗(yàn)加深。

三、優(yōu)化課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)

小學(xué)生相對(duì)于初中學(xué)生來(lái)比，不具有很強(qiáng)的自主性，但是教師也應(yīng)該給一定的主動(dòng)空間，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，進(jìn)行創(chuàng)新思維，這樣才能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)芈?tīng)取學(xué)生的觀點(diǎn)和想法，如果教師不聽(tīng)學(xué)生的觀點(diǎn)和想法，學(xué)生的興趣就會(huì)下降，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解也不全面，使教學(xué)效率降低。學(xué)生對(duì)教師講課的觀點(diǎn)有任何疑問(wèn)都要大膽地提出，提出自己的見(jiàn)解和理解，學(xué)生還可以與教師討論課堂內(nèi)容，這樣才能使教學(xué)質(zhì)量得到提高。

四、授人以漁

要想提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，應(yīng)該掌握正當(dāng)?shù)姆椒?，學(xué)生只有具備好的學(xué)習(xí)方法才能夠事半功倍。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，逐漸提高語(yǔ)文成績(jī)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加輕松。要想提高語(yǔ)文成績(jī)還應(yīng)該多看書(shū)，多看課外書(shū)籍，背誦文章和詩(shī)詞，這樣日積月累才能夠提高語(yǔ)文成績(jī)。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，采用不同的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使課堂教學(xué)增效減負(fù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉仲香.課堂教學(xué)模式探究[D].東北師范大學(xué)，2007.

[2]張麗潔.如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生[J].新課程（中），2011（12）.

編輯 李琴芳