中學(xué)語文教學(xué)提問教學(xué)方法漫談

鄭曉燕

摘 要：課堂提問是語文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，有助于激發(fā)學(xué)生的語文思維、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出教師在語文教學(xué)中要抓好課堂提問這一環(huán)節(jié)。因此，語文教師應(yīng)積極地優(yōu)化教學(xué)模式，做好課堂教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來，從而提高學(xué)生的語文水平。根據(jù)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)就如何對學(xué)生進(jìn)行有效的課堂提問進(jìn)行了分析和探究，給出了以下幾點建議，希望可以幫助教師提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)提問；教學(xué)方法

一、精心設(shè)計課堂提問，活躍課堂氛圍

一個好的課堂氛圍，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中達(dá)到事半功倍的效果。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式比較單一，大多教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)每一篇課文時，都會提出相同的教學(xué)問題讓學(xué)生回答，像“文章的中心思想是什么”“課文中有什么描寫手法”“說一說你對文章的看法”“表達(dá)你的感受”等問題，這些問題太淺顯而且沒有創(chuàng)新，已經(jīng)不適合初中這個年級段了，導(dǎo)致很多學(xué)生在語文課堂上都會反感這些常見的問題，對其沒有興趣，這使得學(xué)生在課堂上會出現(xiàn)注意力不集中、左顧右盼、打瞌睡等現(xiàn)象，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如果教師不及時地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，會嚴(yán)重阻礙學(xué)生的身心發(fā)展，不能增強學(xué)生的思維能力，使得課堂變得松散、沒有活力，不利于形成良好的課堂氛圍，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不斷下降。為改變這一情況，教師在語文課堂上要精心設(shè)計課堂提問，用新穎的教學(xué)問題賦予課堂活力，調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，從而形成濃厚的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。以學(xué)習(xí)七年級上冊《秋天的懷念》這一課為例，教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生掌握重點生詞、領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。首先教師可以利用多媒體為學(xué)生展示與秋天相關(guān)的圖片以及視頻，感悟圖片給他們帶來的視覺精神上的感受。然后讓學(xué)生圈出書本上的生詞并根據(jù)課文精心設(shè)計問題，像“當(dāng)憔悴的母親面對癱瘓的兒子時，最想做的事情是什么？”“你覺得哪個詞與史鐵生的內(nèi)心活動聯(lián)系起來了？”“本文的線索在文中的哪個詞體現(xiàn)出來的呢？”等問題，讓學(xué)生思考并發(fā)表自己的觀點，學(xué)生對教師的問題產(chǎn)生了好奇心，在課堂上中展開了熱烈的討論，爭先恐后地回答著教師的問題。這樣教師為學(xué)生精心設(shè)計課堂提問，不僅能夠讓學(xué)生積極地參與到其中，而且還能提高學(xué)生的思維能力。

二、提問內(nèi)容要有明確性、針對性

課堂提問是語文教學(xué)中的重要組成部分，是學(xué)生增強學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵所在。但在當(dāng)前的語文教學(xué)中，很多教師在設(shè)計課堂提問時，沒有考慮學(xué)生的實際情況，有時提出的問題比較偏、復(fù)雜，學(xué)生回答不出來，使得課堂立馬安靜下來，教師沒有辦法，自己說出了答案。這樣的課堂提問不利于提高學(xué)生的思維能力，導(dǎo)致教學(xué)效率無法上升。為改變這樣的現(xiàn)狀，教師在設(shè)計課堂提問時必須以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，根據(jù)學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的程度、學(xué)生的發(fā)展差異、情感態(tài)度等設(shè)計與之相符合的問題，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動地配合教師進(jìn)行下一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》這一課時，我根據(jù)課本的教學(xué)重點以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計了一些問題，像“為什么百草園是作者的樂園，有什么樂趣？”“課文中插入美女與蛇的故事是為了表達(dá)什么？”等問題，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生一步一步走下來，深入了解文章的主旨。這樣學(xué)生在課堂之中就會快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力。

三、建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生敢問敢答

在語文教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的傳授者和引導(dǎo)者，對學(xué)生有著重要的影響，所以良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生積極地回答問題，發(fā)表自己的觀點。但在當(dāng)前的語文課堂中，很多教師過于樹立自己的威信，對學(xué)生十分嚴(yán)肅，當(dāng)學(xué)生回答問題出錯時，會對其進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，使得學(xué)生害怕教師，不敢回答課堂提問，也不敢表達(dá)自己的觀點，怕受到教師的責(zé)罰，這不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。為建立良好的師生關(guān)系，教師可以從以下幾個方面進(jìn)行指導(dǎo)：一是教師在課堂上要有耐心，態(tài)度溫和，鼓勵學(xué)生多發(fā)言，大膽地提出自己的觀點，不要責(zé)罰說錯的學(xué)生，應(yīng)及時糾正學(xué)生的錯誤并鼓勵其再接再厲，這樣學(xué)生才會將教師當(dāng)做朋友，喜歡與教師交流，不再害怕在課堂上回答和提出問題，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率。二是教師在語文教學(xué)中，可以利用游戲小組問答競賽的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂游戲當(dāng)中來，與學(xué)生一起探討問題，讓學(xué)生在與教師參與的過程中忘記自己的角色，從而縮短教師與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生在游戲中既可以收獲樂趣，還能輕松掌握語文知識，一舉兩得。

綜上所述，語文是中學(xué)階段的重要內(nèi)容，對初中生以后的人生發(fā)展具有重要的意義。而課堂提問是其中不可或缺的部分，不容忽視。學(xué)生只有經(jīng)過課堂提問，才能更好地進(jìn)入下一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，因此，教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主，精心設(shè)計課堂問題，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，另外，課堂提問要有明確性、針對性，這樣才能讓學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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編輯 郭小琴