生本教育在農村中學物理實驗課開展方式的研究

馮宏偉

摘 要：生本教育可以體現出教育的立場，同時也是新課程改革的發展趨勢。而農村中學物理實驗教學情況不容樂觀，教學儀器落后，實驗課程數量較少，嚴重打擊了教師對物理實驗教學的信心。此時，教師可以利用現有的設備選擇適當的教學方法開展物理實驗教學。首先分析了生本教育的理念，然后從等效替代、以學生為主體、遷移知識、自主探究和教師指導等幾個方面分析了開展農村中學物理實驗課的具體過程，望對農村中學物理實驗教學有所幫助。

關鍵詞：生本教育；農村；中學；物理實驗

農村中學生在整個教育體系中占有重要地位，發展農村教育可以提升全民文化水平和整體國民綜合素質。農村教育經濟基礎落后，很多新課標要求下的物理實驗難以實施。所以，發展農村教育，振興經濟，可以促進整個社會進步。而物理實驗在新課改后得到進一步強化，這就促進了學生對實驗知識的學習。新版中學物理教材圖文并茂，緊密聯系實際生活，可以增強學生學習物理的興趣。但目前我國農村物質條件難以滿足物理實驗教學需求，這是物理實驗課順利開展的一大難題。

一、生本教育的理念

郭思樂教授提出“生本教育”這一教學理念，提倡“一切為了學生，高度尊重學生，全面為了學生”的教育。生本教育理念的根本是生本，在整個教學活動中，學生是學習的主體，教師是學生學習的組織者、引導者和教學活動的組織者，教師應調動學生學習的積極性，挖掘學生學習潛能，提高教學質量。

生本理念符合新課改下的教學要求，做到了以學生的需求開展教學活動。教師應“無為而治”，課堂上做到“不作為”，給學生留出足夠的展示時間與空間，讓學生在課堂上有所為，這樣不僅可以實現教學目標，還能調動學生學習的積極性。教師應轉變自己在教學活動中所扮演的角色，從傳統的課堂主導者轉變為學生學習的引導者和學習活動的組織者，讓學生成為學習的主體，自己合理安排學習進度。生本教育的關鍵環節是學生的自主學習，它直接決定了課堂教學的教學目標是否可以得到實現。但教師應明確一點，這是為增強學生自主學習能力，并非減輕教師的負擔。

二、生本教育理念下農村中學物理實驗課開展方式

1.滲透物理思想——等效替代

現在的考試越來越重視學生的創新能力和綜合素養，注重考查學生對物理方法和物理思想等內容的理解。而物理考試中常會涉及等效替代這一重要思想。

教師可以以活動的方式導入新課。在農村，橡皮筋是常見的物體。教師在課堂上可以利用它進行實驗。把一根橡皮筋的一端固定好，然后在另一端系兩個繩套，讓兩位學生分別固定一端，把結點記為O，然后再找一位學生拉動橡皮筋，把結點拉到剛才記錄的O位置。此時，讓學生思考，當物體發生彈性形變時，兩個力的作用效果和物體的形變量是否一致，以此引出學生對合力與分力等效替代的思考。

2.堅持以學生為主體，以小組的形式進行實驗

學生是否可以真正體會物理實驗原理與物理規律兩者間的聯系，主要取決于設計的問題是否準確。在探究“合力和分力的關系”這一實驗中，教師可以選擇以下幾個問題讓學生思考：（1）合力與分力之間有什么聯系？（2）為確保實驗順利進行，應注意哪些實驗步驟？（3）為把誤差降到最低，在使用彈簧秤時應注意哪些細節？（4）在實驗過程中，需要記錄哪些有用的數據？（5）怎樣描述合力的方向、大小與分力的方向、大小之間的關系？這種提問方式可以引發學生的思考，小組討論問題，培養學生團隊精神。

3.引導學生遷移知識，充分利用所學知識

在學習“合力與分力的關系”時，教師可以提前布置讓學生預習“復習力的作用效果”這一課。這樣，教師可以把力的圖示遷移到作圖中，提高學生的學習效率，認識到事物之間存在著相互轉換的關系。

4.貫徹落實生本教育理念，讓學生自主探究、合作交流

中學生對新鮮事物充滿好奇心，對物理實驗也具有較大的興趣。教師可以利用學生的好奇心，引導學生探究物理知識，營造一個積極的學習氛圍，提高教學質量。這種方法經嘗試確實可以提高學生學習的主動性。

5.重視小組探討，加強實驗引導和調控

為順利完成物理實驗，教師在學生進行小組探討之前應布置問題，及時引導學生思考。為防止學生在實驗過程中思想跑偏，教師應注意學生的每一個動作，尤其是對實驗用品的使用方法，規范學生操作過程，保證實驗順利進行。

總之，在農村中學物理實驗課中應貫徹落實生本教育理念，轉變傳統的教學觀。教師轉變角色，培養學生的自主學習能力，讓學生在物理實驗中主動探索物理規律，提高教學質量，為學生今后更好地學習物理知識奠定夯實的基礎。

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編輯 趙飛飛