班主任專業化發展現狀及對策研究

費小蘭　李生斌

摘 要：目前，黨和國家對少數民族的教育重視程度逐年提高，對少數民族地區的教育投入也逐步加強，但由于少數民族地區同胞大都居住在偏遠地區或山區，加之經濟發展的原因，少數民族的教育依然相對比較落后，家長、學生對教育的重視程度也比較低，促進少數民族地區中學班主任的專業發展，使班主任的工作更加專業化，更加富有實效，有利于提高少數民族教育教學的質量，培養更多少數民族人才，就這一問題進行了論述。

關鍵詞：班主任；專業化發展；現狀及對策；少數民族；中學

少數民族的教育問題一直受到黨和國家的密切關注，加強少數民族的教育教學，可以為少數民族培養更多有用人才，同時，也對民族融合與民族團結起到重要作用。作為教學主力的班主任，是班級的靈魂，是學校和家長之間溝通和聯系的主要紐帶和橋梁，更是學生心理健康發展的重要引路人，班主任的專業發展與教學效果之間有著密切的關系，少數民族中學的班主任更是少數民族教育的中堅力量，其專業成長的重要性不容置疑，本文結合少數民族地區中學班主任工作的特點，對班主任專業發展的現狀、必要性、發展途徑等進行了分析論證，談一些個人的看法。

一、少數民族地區中學班主任工作及專業發展現狀

首先，少數民族的居住地大多比較偏遠，交通不夠便利，現代化的通訊手段例如手機、網絡等不能普及，這就造成班主任的管理缺少家長的配合，班主任無法就學生問題及時與家長取得聯系，學生在校期間的生活、學習等各方面的情況完全靠班主任掌握，這就使班主任工作變得更加瑣碎，班主任的責任也更加重大。其次，少數民族地區的班級中，由于民族差異常會產生問題和紛爭，例如不同民族的學生相處過程中容易出現基于民族差異的小群體，一旦群體之間某兩個成員產生矛盾，就有可能成為不同群體之間的矛盾，造成打群架，致使矛盾升級。再次，少數民族地區的教育和文化相對落后，再加上教育觀念比較陳舊，少數民族學生，尤其是女生，輟學的相對多，許多家長不重視對女孩子的培養，認為念書沒有什么用途，班主任需要掌握這些家庭的情況，及時了解學生動向，做好家長的思想工作，通過談話、家訪等方式增強學生和家長的信心，不能讓她們半途而廢。這些問題的解決考驗著班主任的個人素質、專業知識和專業技能。目前，少數民族地區的班主任專業發展缺乏必要的引領和培訓，班主任在專業知識、專業素養等方面都比欠缺，只憑一腔熱情和對學生的熱愛從事班級管理的工作，因此，班主任的專業發展問題亟待解決。

二、少數民族地區中學班主任專業發展的現實意義

少數民族的教育工作是國家教育的重要組成部分，也是推動少數民族經濟發展、提高少數民族地區人民整體文化素質的重要手段，班主任工作更是任重道遠，從班級學生的教育教學方面說，班主任對學生的身心健康成長、學習習慣養成、品德修養都具有重要的影響，從一定程度上決定著學生的人生道路；從民族融合方面說，班主任的工作關系著民族團結、民族融合的良性發展。對少數民族班主任進行專業發展的引領，可以使班主任以更為專業的姿態從事自己的工作，一方面以更專業的態度和方式進行班級建設，進一步提高班級學生各方面的素質；另一方面以更加專業的態度對待民族發展，用自己的專業知識幫助家長形成正確的教育觀念，使學生樹立正確的民族觀念，鼓舞學生刻苦學習，爭取用自己學到的知識對自己民族和地區的發展做出貢獻。這就是少數民族地區班主任專業發展的現實意義。

三、少數民族地區中學班主任專業發展的策略探究

加強對少數民族地區的中學班主任專業培訓，是發展少數民族地區班主任專業化的主要手段，培訓應該包括班主任專業成長的內容，即班主任工作的專業技能培訓，例如學生心理健康的調節、班級突發事件的解決、班級日常管理的策略等；還應當包括民族知識和民俗，班主任工作要注意尊重少數民族宗教和信仰，比如家訪少數民族同學時，要注重自己的儀表，最好不留長發，女老師不穿裙子，不穿短袖衣服，喝了酒不要到學生家里去，到了學生家不要吸煙，等等。不注意這些細節，家訪時得不到家長信任，達不到預期效果。在平時的教學和教育中也要尊重少數民族的生活習慣，不說不利于民族團結的話，不說少數民族禁忌的一些話題，不搞少數民族忌諱的活動和游戲。最后，要發展班主任的教育能力，例如對學生人生觀、世界觀、價值觀的正確引領，對學生愛國意識、國防和安全意識的培養等。

綜上所述，少數民族地區的班主任專業發展，對少數民族地區的教學發展意義重大，我們的中學班主任應當注重自己的專業成長，通過參加培訓和自主學習等途徑提高班主任的專業水平，更好地帶動少數民族地區教育教學的發展和進步，為國家和民族培養更多有用的人才。

參考文獻：

[1]陳家強.關于少數民族地區班主任工作的幾點經驗[J].經營管理者，2010（8）.

[2]許蘋.班主任專業化進程中存在的問題與解決對策[J].基礎教育參考，2010（17）.

注：本文系臨夏州教育科學“十三五”規劃課題。課題名稱：少數民族地區中學班主任專業化發展現狀及對策研究。批準號，LX[2017]GH059。

編輯 李建軍