淺談高中地理復習策略

孔祥印

摘要：高中地理學科的知識點覆蓋面積大，學生復習起來時常會遇到許多問題，例如，思想上對考點的不重視，學生的知識掌握程度不一，在大氣知識的掌握程度和洋流知識的掌握程度是很不一樣的，等等。高中地理教師如何教導學生，予以學生最優的復習策略以應對不同的地理考試和最重要的高考呢？

關鍵詞：高中地理；復習策略

高中地理是理性偏強的學科，學生在學習實際過程時常會感到吃力和抽象，即使經過辛苦的鉆研后學生理解了這些生澀的知識點后，經過長時間的不復習，學生也會遺忘過去掌握的知識點，因此，高中地理教師要給予學生正確的復習策略指導以幫助學生掌握扎實的地理知識以從容面對學習、考試中遇到的各種難題。

一、建構知識框架，樹立地理學科意識

教育領域里流行這一句話“先把書讀厚，再把書讀薄”，教師應領導學生在腦海中架構具體的高中地理知識框架，以方便日后學習過程中，將各個知識點分類至框架中的各個分支。例如，地球自轉和公轉，大氣，洋流這些自然地理知識匯總成一個自然地理的分支。建構完整的知識框架有利于學生在復習地理學科知識時學會用擴展的眼光看待具體問題，幫助學生在做地理題目的時候及時、準確的運用知識進行解答。另外，建立知識框架有助于學生嚴謹的學習態度的養成，無形中培養學生的地理學科意識，學科意識于地理學科的意義相似于語感對于語言類學科的意義，所以建立知識框架是一種極為有效的復習策略。

二、提高學生地理學習能力

在高中地理學習中，會有較多方面對學生能力的考察，例如，光照圖、洋流圖、景觀圖等考察看圖，解析圖中內容的能力；情景設置，考察學生的知識遷移能力；熱點問題，考察學生對熱點中的地理知識代入的能力。除了世界地理外，高中地理還注重對區域地理的考察，如“用區域地理知識解答，阿根廷潘帕斯草原畜牧業發展的原因”，這時，教師要教導學生用區域地理的思維去考慮，“氣候、市場、技術、勞動力”等多方面的因素去深入思考。總之，高中地理復習策略中一直都很強調學生對高中地理學習能力的提升，高中地理教師要十分注意對學生解題思路的培養。此外，學生一直都是學習中的主體，在教師授予正確規范的解題思路后，教師要鼓勵學生多進行地理題目的練習，在練習中真正掌握這一種地理學習能力，高中地理教師也可以通過自編一套針對性較強的習題集，分發給學生作為課后練習。

三、聯系生活實際，提高知識遷移和擴展的能力

高中地理試題大多涵蓋較多的知識點，如何學會正確解題的思路和有效復習已學過的知識是擺在學生和教師面前的重要課題。高中地理大多知識都可以用來解讀現有的天氣和天文現象，例如，夏季日出東北，日落西北，冬季日出東南，日落西南；世界各地時差現象的產生；洋流的冷暖會影響沿海陸地的氣候；冷暖交匯的洋流會帶動漁場的發展；阿根廷潘帕斯草原的畜牧業發展興盛的重要原因。世界上的許多問題都可以通過高中地理知識完美解答，所以，為了不遺忘所學過的地理知識和學會用擴展的思維思考問題，高中地理教師要在日常的授課過程中教導學生用地理知識解答現有的天氣或天文現象。例如，教師可以在課堂上通過詢問學生“為什么中國南方的房子大都是坐北朝南的方位？用地理知識詳述其中的原理”，教師如果在日常授課中就時常這樣培養學生的知識遷移和擴展能力，學生的復習效率會相較提高很多。

四、通過題海練習查漏補缺

在現有的新課程改革背景中，教學領域的專家和教授都不建議再采用過去的題海策略，要求要為學生‘增效減負，筆者認為，應試教育下適當的進行題海戰術方便學生檢查在過去的學習中漏下的知識點。所以，在進行高中地理復習的時候，高中地理教師要領悟到利用題海練習幫助學生提高復習效率，從而在高考備戰時準備充分。題海練習并不是一味的同等難度題目的練習，而是要采取適當的難度設計界，更好的為學生提供查漏補缺的機會。例如，在對光照圖型的題目進行考察計算時，學生會在計算時感到無從下手，那就說明該學生對太陽日出和日落方向的知識點有所不了解，如果學生在了解的基礎上仍不能解題，說明，該學生在知識遷移能力上有待提高，不僅是光照圖型題，就是簡單的洋流流向的考察題都能很明顯的揭露出學生對知識點掌握的熟練程度。高中地理教師在學生準備復習地理知識的時候，不妨采用題海練習戰術幫助學生查漏補缺，以更好的提高教學成效。

五、總結

高中地理復習策略從來不是一個簡單的教學過程，需要高中地理教師在遇到相關復習策略時候敏感捕捉，在日常的教學過程中學會總結經驗，最大程度幫助學生掌握較好的復習策略，當然，教師在教學過程中，要注意一切教學方法的展開都要以學生為出發點，從學生實際學習情況出發，設計貼切學生實際的教學方法，以獲得更好的教學成效。這是一條漫長的地理教學探索過程，高中地理教師要做好打持久戰的準備，盡自己最大的能力幫助學生更好的在繁重的學業中掌握學習地理、復習地理知識點的最佳途徑。

參考文獻：

[1]趙軍.《高中地理教學中應如何提高學生的地理邏輯思維》學術期刊《文理導航（上旬）》，2016

[2]孫軍升.《初高中地理教學的教學銜接策略研究》學術期刊《高考》，2015