微課在高中政治課堂教學中的應用

耿向林

摘 要：在高中政治課堂教學中，現代教育技術的應用已經成為提高課堂效率的有效手段。對此，教師要充分認識到微課的作用，將其合理運用到教學活動中，為學生創設生動、有趣、和諧的教學情境，幫助學生輕松學習政治知識，實現學習效率的有效提升，也保證順利實現課堂教學目標。簡述微課在高中政治課堂教學中應用的意義，并提出了具體可行的策略。

關鍵詞：微課；高中政治課堂教學；應用

高中生正處于身心發展的重要時期，其心智發育正趨于成熟，理性思維能力進一步提升，善于透過事物的現象去探尋事物的本質與規律。教師應該根據學生的這些特征，將微課的優勢發揮出來，利用文字、圖片、視頻及音頻等多種形式，將教學內容拓展開來，調動學生的學習積極性。同時教師還可以組織學生在課堂上展開討論，為其提供正確的引導，確保課堂教學效率的提升。

一、微課在高中政治課堂教學中應用的意義

微課具有以下優勢：一是有利于激發學生學習興趣。教師借助微課創設各種情境，為學生營造輕松、和諧的學習氛圍，這與傳統教學模式相比，學生的主動性得到增強，可以快速接受、消化知識，并享受到學習政治的樂趣。二是有利于培養學生的自主學習能力。在微課教學模式下，由學生自己思考分析問題，教師適時提供指導，解答他們的疑惑。這樣就凸顯了學生的主觀能動性，提升了學生分析、解決問題的能力[1]。三是有利于豐富課堂教學內容。政治教材內容畢竟有限，教師應用微課以后，可以讓教學延伸到課外，以此拓寬學生的眼界，讓課堂教學內容更加豐富。微課以視頻的方式呈現知識，并配以聲音和畫面，增強對學生視覺、聽覺等感官的刺激，將學生的注意力吸引到課堂上，使學生真正高效地學習政治知識。

二、微課在高中政治課堂教學中應用的策略

（一）合理運用微課，創設良好情境

高中生年齡趨于成熟，已經具備一定的自主學習能力，在課堂更善于通過教師提供的素材和資源去探尋這些素材和資源背后的聯系與規律。對此，教師要在教學過程中用好微課，為學生創設各種教學情境，以此引起學生的注意力，讓學生能更好地融入學習中。微課以圖片、視頻等形式呈現知識，有著聲情并茂的特點，對學生的吸引力很強。學生在寬松、有趣的氛圍，都愿意積極動腦思考問題，主動回答教師的問題，并充分發揮出自己的想象力，將自己獨特的見解表達出來，學習效率很高。

例如：在《神奇的貨幣》教學中，教師要將微課利用起來，為學生呈現世界各國的貨幣及貨幣的演變過程，為學生提供一個豐富的課堂資源庫，這樣有利于學生的交流、討論和學習，激發學生去探尋貨幣的起源與發展過程的愿望。教師在微課設計中，要從學生學習需求出發，添加相應的圖片和視頻等，讓微課更具生動性。同時教師要與學生加強互動，讓他們長時間保持濃厚的學習興趣，勇于提問，達到牢固掌握知識的目的。

（二）合理運用微課，突破教學重點

在教學改革深入推進的過程中，教師除了要為學生傳授政治基礎知識以外，還要注重對學生創造能力、探索精神的培養，確保每個學生的綜合素質都能夠獲得提升。對此，教師應該盡快轉變思想觀念，將現代化教學理念應用到課堂教學中，對學生的主觀能動性給予足夠尊重。教師通過對學生的正確引導，讓學生都積極思考，將自身個性全面展現出來[2]。

例如：在《走進文化生活》教學中，教師應先利用微課將我國文化市場的現狀以案例的形式展示出來，由學生分析我國現在文化的現狀及特點，這樣學生才能真正理解我們所面臨的文化現狀，并在此基礎上做出相應的價值選擇和價值判斷。學生在微課的幫助下學習，能夠真正理解發展中國特色社會主義文化的重要性，進一步深刻理解走中國特色文化道路的必要性，從而順利突破教學的重難點。教學期間，教師要鼓勵學生積極表達自己的觀點，讓學生在發言的過程中逐步鞏固掌握的知識，并深入理解課文內容。

（三）合理運用微課，發散學生思維

在高中政治課堂教學中應用微課，需要將課堂時間充分利用起來，在集中講解后將學生主體性凸顯出來，幫助學生理解課文內容與蘊含的思想情感。教師要采取探究、交流、討論等方式，讓學生在思考過程中形成完整的知識體系，讓他們的思維得到發散，這樣課堂教學也能取得事半功倍的效果。

例如：在《價值創造與實現》教學中，教師為了達到教學目標，可以利用微課對當代有代表性的成功人物進行介紹，介紹他們成功的主、客觀原因，并讓學生結合自身的特點去思考我們實現自我價值和社會價值需要具備的條件，這樣學生就能很好地理解價值創造與實現應具備的主客觀條件了。在完成微課教學以后，教師要給予學生充足的時間，便于他們吸收與消化，這樣在增強學生認知的同時，達到深入理解課文主旨的目的。

（四）合理運用微課，拓寬學生視野

高中政治教材中收錄了很多經典文章，并涉及方方面面的知識。對此，教師在組織教學活動的時候，應該深入挖掘有效的教學資源，讓課堂教學內容更加豐富，這樣可以幫助學生增長見識，在潛移默化中提升學生的政治綜合素養。教師尤其要注重在課堂上引入微課，為學生帶來新奇的體驗，讓學生盡情徜徉在知識的海洋中，從而開闊學生的視野，提升學生的政治學習能力。

例如：在《民族區域自治制度》的教學中，教師應該利用微課視頻為學生播放我國民族區域自治制度實施以來，民族地區所取得的輝煌成就，彌補教材內容的不足，讓學生通過觀看圖片和視頻真正了解民族區域自治制度的優越性，并對民族區域自治制度對應的內容有一個直觀的了解。教師借助微課輔助教學，能夠讓課堂教學氛圍始終處于活躍的狀態，將文章重點內容提煉出來，并進行一定的補充，幫助學生增加知識儲備。

總之，微課在高中政治教學中應用以后，在促進教學效率與質量提升上發揮著重要作用。對此，教師應該引起足夠的重視，盡快轉變教學理念，不斷優化改進教學方法，將微課科學合理地應用到教學中，保證課堂教學的效率。同時教師利用微課還可以創設有趣情境，有利于調動學生的積極性，促使學生深入思考與分析，達到牢固掌握政治知識的目的，從而真正實現高中政治教學目標。

參考文獻：

[1]蔡丹迪.微課在高中政治教學中的應用問題研究[J].亞太教育，2016（16）：25-26.

[2]別新均.淺談微課教學在高中政治教學中的應用[J].中國培訓，2016（2）：223.

編輯 張珍珍