高中政治教學中學生社會責任感的培養策略

崔民生

摘 要：中學生對社會責任感的認知與國家未來的發展息息相關，怎樣培養中學生社會責任感成為社會關注的熱點。目前，培養學生社會責任感的主要機構是學校。首先介紹了社會責任感的概念，然后指出高中政治教學培養學生社會責任感時存在的問題，并針對具體的問題給出對應的培養策略。

關鍵詞：高中政治；教師；中學生；社會責任感

“天下興亡，匹夫有責。”對學生來說，具有道德素養、責任感和創新精神是最基本的素質要求。在中學階段，學生主要通過學習政治課程培養自己的社會責任感。

一、社會責任感的概念

社會責任感是每個人在社會中應承擔的責任，并由此產生認知、情感和信念，以及承擔并履行社會責任的意識與態度。高中政治教學是培養中學生社會責任感的主要途徑。由于學生對社會責任感認知的不足，缺乏實踐經驗，不能清晰地認識到自己對社會所應承擔的責任。高中政治教學應對學生承擔這個責任，培養學生的社會責任感。

二、高中政治教學培養學生社會責任感存在的問題

社會責任感隸屬于道德情感，高中政治課程對中學生來說是培養社會責任感的主要途徑。高中政治教學的主要目的是幫助學生形成正確的三觀，為日后的健康成長做鋪墊。但目前高中政治教學中存在的問題較多，尤其是在培養學生社會責任感這一方面，已經引起社會各界的關注。

（一）政治教師社會責任感意識淡薄

有相關數據顯示，高中政治教師對培養學生社會責任感的意識淡薄。教師在政治教學過程中沒有對學生進行正確引導，沒有以身作則。陶行知先生曾說：“身教重于言教，為人師表，以身作則，是每一位教師的重要品德修養，更是政治教師必須具備的基本道德素養。”高中政治教師不僅需要擁有足夠的理論知識，更需要擁有高尚的道德素養，用自身的魅力去感染學生。教師在學生心中是學習的對象，學生具有向師性，大部分學生會向教師看齊，因此，教師在學生學習過程中有很大的影響力。教師在培養中學生社會責任感的時候，首先自己應做到身體力行，讓學生接受教師講授的理論知識和道德認知。但目前很多高中政治教師自身道德素養欠缺，這將嚴重影響教學效果。所以，有必要增強教師的社會責任感，為學生樹立榜樣。

（二）教學方式單一

政治教學方法是實現教學目標的重要方式之一，選用正確的教學方法可以起到事半功倍的教學效果，而錯誤的教學方法將抑制學生的成長。傳統的政治教學一般都采取灌輸式教學方法，教師在課堂上向學生傳授政治理論知識，課堂枯燥乏味，無法吸引學生的注意力。即使教師講得非常有道理，也無法吸引學生的眼球，因為在這個過程中學生是盛放知識的容器。這與新課改“以學生為主體”的理念相悖。教師在教學中只注重傳授課本上的理論知識，忽略了學生的情感態度，無法調動學生對社會責任感的學習興趣。

從古至今，教育學家和思想家一直在探究高效的教學方法。每一種教學方法都不是孤立的，在實際教學過程中教師需要結合各種教學方法的優勢，幫學生理解理論知識。高中政治教師應針對具體的教學內容選擇學生可以接受的教學方法，增強教學效果。

（三）教師注重傳授理論知識，忽略學生情感態度價值觀

學校和教師為了名譽和利益，追求升學率，過于關注學生掌握的理論知識，忽略了對學生情感態度價值觀的培養，以致中學生缺乏社會責任感。高中政治課本中涉及的社會責任感內容較多，但高中政治教師只是對學生講授表面理論知識，并未深挖情感因素，以致學生未形成一種強烈的社會責任感。教師的教學是為了提高教學效率，學生的學習是為考到更好的學校，都是為了考試而考試，忽略了對知識本質的認識，這種教育不具有實質意義。在三維目標中，知識與技能是最基本的教學目標，過程與方法、情感態度與價值觀才是提高學生道德素養的最終目標。

三、高中政治教學培養學生社會責任感的策略

（一）提高政治教師的綜合素養

1.教師應改變教學理念，認識到學生是學習的主體

新課改的核心是突出學生主體地位，調動學生學習的積極性，使其主動學習知識，勤于思考。教師需要認識到學生是學習的主體，因此，應把更多的時間留給學生。教師不應堅持傳統的填鴨式教學，而應引導學生把學到的理論知識轉為自身認知，在生活中用實際行動表現出來。

2.教師為人師表，應以身作則

教育學之父夸美紐斯說過：“教師是天底下最光榮的職業。”教師是學生與家長的希望。教師的本職工作是教書育人，因此，高中政治教師不僅需要具備最基本的理論知識，還需要讓學生明白做人的道理。由此可見，教師有必要用自己的行為教育學生，成為學生學習的榜樣。

3.創建和諧的師生關系

和諧的師生關系是培養學生社會責任感的基本條件，因此，教師有必要與學生創建一種和諧的師生關系。在日常教學過程中，高中政治教師應尊重、關愛自己的學生，經常和學生進行交流，了解學生的想法，讓學生把自己作為心中的依靠對象。遇到問題，教師和學生一起分析、解決，獲得新知。教師和學生一起努力，培養學生的社會責任感，在此過程中，教師應全面認識到自身的不足，并進行彌補。同時教師應利用豐富的教學經驗了解學生的想法，幫學生學習知識，形成良好的道德素養，增強中學生的社會責任感。

（二）選擇恰當的教學方法

教師在教學過程中應靈活運用多種教學方法，不應過于死板。教師應根據具體的教學內容選擇恰當的教學方法，讓學生可以更好地理解知識。下文介紹幾種常用的教學方法。

1.角色扮演法，指在教師引導下讓學生處于一種真實的場景中，然后把自己對內容的理解展現出來

教師利用這種方法教學的前提是向學生說清楚具體要求，防止學生在表演過程中惡作劇，同時還應注意合理掌控時間。若運用得當，學生會深愛上教師的這種教學方法，進而主動學習知識，完成教學目標，反之，將走馬觀花，忽略教學內容，無法實現角色扮演的真正價值。

【案例】高一經濟生活第二課《價格變動的影響》

教師可以先為學生播放一段一家人逛街時的對話，然后組織學生進行角色扮演，展開教學。

媽媽：現在是國慶節，但大米、雞蛋和油這些產品的價格一點也不便宜，還一直漲，都快買不起了！

兒子：媽，我們可以不吃雞蛋，反正我也不喜歡，咱們可以吃其他的啊。我喜歡的那個手機現在搞活動，比平時便宜300多呢，咱們買了吧！

爸爸：兒子呀，爸媽掙錢不容易，你手機可以用，咱們先不換了，你媽上次看中的金項鏈搞活動也沒買啊，咱們的目標是買車。

媽媽：現在油價貴，買得起車也養不起，再說吧！

兒子：都這樣想，人家生意都該關門了。

價格變動會直接影響到學生的生活日常，利用生活中真實的場景拉近學生與教學內容之間的距離。學生比較喜歡這種教學方式，搶著扮演自己喜歡的角色。角色扮演法可以讓學生有身臨其境的感覺，無形中調動了學生的學習興趣。

2.榜樣示范法，在高中政治教學中這也是一種高效的教學方法，它是利用榜樣的力量帶動學生學習

教師在選擇榜樣時，應注意選擇比其他同學素養高的學生，但每一位同學都可以通過努力達到。當然，教師也應以身作則，而非言行不一。

【案例】高二哲學生活第十二課《價值的創造與實現》

教師可以先讓學生說出自己心中理想人物的形象，簡單了解下他們喜愛的類型。然后利用多媒體向學生展示2017年感動中國人物評選活動的視頻，尤其是關于這些人物的事跡，讓學生可以了解震撼全國人民的英雄事跡。

這一節課非常適合利用榜樣示范法，若單純地在課堂上向學生講述理論知識，則無法吸引學生的注意力，所以，用真實的人物事跡感染學生，可以讓他們被感化，增強社會責任感。

3.討論法，指在教師的組織與引導下讓學生討論一個指定問題，并表達自己的看法

討論法可以讓學生充分調動自己的頭腦，思考問題，學習新知。教師在運用討論法時應注意選擇學生感興趣的討論題目，讓每一位學生都有發言的機會，然后總結學生的看法，并給出學生客觀評價，提高學生個人成就感。

【案例】高一經濟生活第七課《按勞分配為主體》

教學的重點與難點是基本分配制度，教師可以利用討論法讓學生討論“按勞分配VS按需分配、平均分配”問題。

討論分組：利用討論法的教學方式，根據就近原則把學生分成兩組，分別討論平均分配和按需分配的優缺點，然后兩個小組之間進行討論，最后，教師總結學生的觀點。

討論法可以讓學生表達自己的想法，學生從不同的角度分析問題，相互交流學習。然后從真正意義上理解平均分配和按需分配。

（三）實施體驗式教學，組織實踐活動

體驗式教學需要準備充實的資源，改變枯燥乏味的填鴨式教學。高中政治課堂教學是培養學生社會責任感的基本途徑，但并非唯一的方式，教師在教學時應堅持課堂教學為主，實踐活動為輔。教師組織實踐活動的主要目的是讓學生可以輕松自由地感受整個學習過程，接觸大自然，去社會中實踐，逐漸培養自己的社會責任感。在高中政治教學中，教師可以帶領學生到企業或者工廠去參觀，讓學生扮演買方或者賣方，去體會社會經濟生活相關知識，理解課本上的理論知識。

總之，目前高中政治教學培養中學生社會責任感的實際效果并不理想。為進一步提升全國人民的整體道德素養，高中政治教師應著重培養學生的社會責任感，利用適當的教學方法全面提高教學質量，使學生可以樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養并承擔起自己的社會責任。

參考文獻：

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編輯 段麗君