淺談生命教育的意義與價值

陳正林

摘 要：一個境界低的人，講不出高遠的話；一個沒有使命感的人，講不出有責任的話；一個格局小的人，講不出大氣的話。活在當下，胸懷當下，關愛生命，思索教育。教育面對的是一張張活生生的面孔，他們懷著夢想，憧憬未來，他們活著的意義與價值，就在于生命的奮斗不息。因此，尊重生命，敬畏生命，談生命的教育就顯得尤為重要。

關鍵詞：生命 教育 愛

“身體發膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也。”這是對生命教育的最高詮釋。生命誠可貴，大愛價更高，只有呵護生命，我們才能活得光鮮亮麗，才能彰顯生命的教育意義。但是，在我們現實生活中，生命的教育意義已經開始被某些人遺忘在凄涼的角落里。

作為教育工作者，我們有責任教育學生呵護生命、敬畏生命、尊重生命，讓生命之花常開、綻放、出彩。

案例1：一次，筆者偶然發現：班里幾個女學生用小刀在自己的手臂上刻字，甚至有橫七豎八的血痕……于是就單獨找她們交談，了解后很驚訝！某個同學說“她很討厭班上的張三，要把張三刻在自己的腦海里……”另外幾個同學說“李四傷害了她，欺騙了她的感情，他是我心靈上不可磨滅的痛……”聽了她們五花八門的理由和解釋，筆者心里真不是滋味！——拔涼拔涼的。后來，精心設計了幾堂以《生命的呼喚》為主題的班會課，引導并教育學生理解生命的真正內涵，讓她們明白：生命是父母給予的，也是上蒼恩賜的，我們的責任就是呵護生命、珍惜生命、關愛生命，讓生命之花常開不敗。

案例2：筆者某天同朋友帶著他三歲的小女孩出去逛街，來到一個熱鬧非凡廣場，孩子就喊著：“爸爸，我要去釣魚……”無奈之下，一起去了。當看到小孩子們把魚兒舀出來放在缸里時，小孩子們露出笑靨，特別的有成就感；更有甚者，旁邊的家長讓舀魚的孩子們比賽，看誰的孩子舀得最多（有些魚兒已經漂浮在水面上，孩子不管魚兒的死活），家長們都在鼓勵自己的孩子，說自己的孩子是最棒之類的話語。此時此刻，筆者不但看到孩子們的快樂和家長們洋洋自得的笑臉，而且更看到了中國家長們教育孩子隱藏著的最大悲哀——玩弄生命，他們是在教自己的孩子殺生啊！都說“家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子第一任老師[1]。”孩子的先天教育都與他成長的環境息息相關。

《三字經》里早就讀到：“人之初，性本善，性相近，習相遠[2]。”可在現實中，我看到的是孩子們對生命的大不敬，甚至是褻瀆生命啊！中國傳統文化國學應用大師翟鴻燊教授演講時曾說：“種下一個善念，就會收獲一種良知；種下一種良知，就會收獲一種道德；種下一種道德，就會收獲一種習慣；種下一種習慣，就會收獲一種性格；種下一種性格，就會收獲一種人生[3]。” 透過現實社會，我們可以看出中國教育存在著很多關乎生命問題的怪現象，而這些怪現象的背后，隱含著生命教育的深層危機、以及人性危機。

現在，許多學生的養成教育很糟糕，歸根結底的關鍵原因在于家庭的教育。我們很多家長都心知肚明：只做到了生育孩子的責任，未盡到教育孩子的義務。孩子一生下來，就把他扔給爺爺奶奶、外公外婆、伯伯叔叔等親人撫養、教育，孩子長大后，到入學年齡，又把他扔給學校、扔給老師，孩子再長大后，就把他扔給社會……在家有親人照顧孩子，在校有老師照顧孩子，甚至孩子還享受國家九年義務教育——求學基本上不交費，生活還有國家補助。我們七零后、八零后、九零后的很多家長看到國家政策好，覺得養一個孩子挺劃算的，內心就沾沾自喜，糊里糊涂的，甚至不知所然的，孩子就長大成人了。但是，反過來看，孩子缺失的，是家長們這輩子想補都補不回來的，那就是教育最終的歸屬和宗旨——大愛與博愛。一個從未感受過、體會過父母之愛的孩子，你要他愛自己、愛別人，要他愛生命、尊重生命，更要他愛社會、愛國家，這非常難！

一個沒有愛的人，踏入社會，就會覺得這個社會冷冰冰，這個世界與他格格不入，沒有人情味兒！一旦是這樣，他就會走上迷途，這個是我們家長和老師都不愿看到的事。

現在的很多家長，對自己的孩子極端的不負責任，對孩子生命的教育極度的不重視，孩子一有問題、一出事，就大言不慚地推卸責任說：“老師沒教好，”或者說：“現在的老師素質怎么這么低，教出這樣的學生。”這些對老師粗糙的評價，老師聽了真是“啞巴吃黃連——有苦說不出。”許多家長從不在自己身上找原因，就簡單地認為：我的孩子送到學校，那就是你學校的事情。這樣的家長太糊涂了！說出這樣不負責任的話，他教育出來的孩子一定是沒有責任感的，沒有責任感的孩子就沒有擔當，沒有擔當的孩子就一定沒有出息、沒有未來。我為這樣的孩子有這樣的父母感到惋惜而悲哀。

我們的學生是一群活蹦亂跳的精靈，他們渴望知識，渴望長大，更渴望實現夢想和取得成功。美國現代心理學家詹姆斯說過：“一個人心靈深處的渴望莫過于得到他人的認可和賞識，生命的教育意義就在于此[4]。”老師對學生的教育、傳道、授業、解惑，實際上是對他們生命的高度負責。一個人只有意識到生命的寶貴，才能明白生命存在的價值和意義；曉得生命存在的價值和意義，才懂得什么是愛與被愛，才能談得上愛自己、或是愛別人。翟鴻燊教授曾說過：“科學最高的追求離不開一個字——真；文化最高的境界離不開一個字——善；藝術最大的內涵離不開一個字——美；教育最寬的胸襟離不開一個字——愛[5]。”香港著名影星成龍是禁毒形象大使代言人，可他的兒子房祖名卻為了尋求生命的刺激去吸毒，找回心中所謂的“快活”。房祖名不但讓自己的父親在眾人面前顏面掃地，而且毀傷了自己的生命，傷了生命的尊嚴。一個不懂得呵護生命的人，你怎么能讓他去敬畏生命、尊重生命呢？

因此，在現實中，在生活中，把生命當兒戲的大有人在，不關愛生命、不珍惜生命，不重視生命，不敬畏生命，不尊重生命，何談讓生命之花常開、綻放、出彩呢？

參考文獻

[1]邵瑞珍.教育心理學.上海教育出版社.1988（4）.

[2]王應麟.三字經.浙江出版社.2000（2）.

[3]翟鴻燊.道德經大全集.北京人民出版社.2011年（10）.

[4]詹姆斯.阿爾維瑪序曲.上海出版社.1981.

[5]翟鴻燊.道德經大全集.北京人民出版社.2011年（1）.