小學(xué)英語音標教學(xué)的重要性

范艷爽

摘要：英語語音教學(xué)是英語各個教學(xué)環(huán)節(jié)中最重要的一環(huán)。音標其實就是表達發(fā)音方法的符號。在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生標準流利的英語語音對于學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)以及提高學(xué)習(xí)者的英語交流能力有著至關(guān)重要的作用。本文將著重論述是否需要在小學(xué)課堂里實施音標教學(xué)，實施音標教學(xué)的重要性及筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實踐總結(jié)的音標教學(xué)方法和心得體會。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；音標教學(xué)；重要性；方法

小學(xué)生要不要學(xué)習(xí)音標？多年來這樣的問題一直困擾著廣大英語教師和英語教育界的不少專家。筆者認為，在英語學(xué)習(xí)的過程中，英語語音的學(xué)習(xí)應(yīng)占據(jù)重要的地位，尤其是在作為初學(xué)者的小學(xué)生當中。而語音教學(xué)就會涉及音標教學(xué)。 教育界對音標教學(xué)是否在小學(xué)實施的討論很多。北京師范大學(xué)的王薔教授指出 “不少小學(xué)生就是因為學(xué)不會音標或記不住單詞而掉隊，以致放棄英語學(xué)習(xí)”。

筆者經(jīng)過分析認為，其實他們的話都沒有錯。因為前面兩位專家說的是口語的習(xí)得，即以英語作為母語的學(xué)前兒童學(xué)習(xí)語言是不需要音標的。但回過頭來看看我們小時候?qū)W習(xí)母語（漢語）的情形：從嬰兒到上幼兒園，我們學(xué)會了說話，日常的事情沒有聽不懂的，也沒有不會說的，這就是習(xí)得。上幼兒園和小學(xué)后開始認字，學(xué)習(xí)課文，這時候開始學(xué)習(xí)漢語拼音。學(xué)會拼音后，讀寫能力提高也快多了。這就告訴我們一個語言學(xué)習(xí)的規(guī)律：口語靠習(xí)得；而學(xué)拼音是認字和讀書的工具。

而后面兩位專家指的是在校學(xué)生（往往是高年級學(xué)生）在認讀英語單詞、朗讀英語課文時，當然就要學(xué)音標了。因此，不是不能教音標，而是什么時候教的問題。筆者主張小學(xué)英語入門階段先不教音標，專門訓(xùn)練日?？谡Z。等到入門訓(xùn)練階段已過，學(xué)生養(yǎng)成了聽說習(xí)慣之后再開始教音標。這時音標就成了認讀、 拼寫單詞的好工具。五六年級不失為學(xué)習(xí)音標的好時機。

國家教育部 《關(guān)于積極推進小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》中，也明確指出： “小學(xué)開設(shè)英語課，要重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、 語調(diào)基礎(chǔ)。……”要打下良好的語音、 語調(diào)基礎(chǔ)，在學(xué)生認讀、 拼寫單詞的過程中是離不開音標教學(xué)的。

在小學(xué)高年級階段，隨著詞匯量的加大、 課文內(nèi)容的加深，如果不進行音標教學(xué)，就會給學(xué)生帶來以下壞習(xí)慣：

（1）有一些學(xué)生用漢字或漢語拼音給英語單詞注音。這不利于學(xué)生準確地聽說英語詞匯，不利于學(xué)生掌握單詞的音與形的聯(lián)系。學(xué)生說出來的英語漢語味很濃，聽起來別扭生硬，嚴重影響學(xué)生學(xué)好英語的自信心。會給今后的英語學(xué)習(xí)帶來極大的困難，尤其是在聽說方面。

（2）絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞仍只限于跟著教師認讀。單詞的學(xué)習(xí)變成死記硬背，這不利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因為英語字母的發(fā)音是有規(guī)律的，學(xué)了音標，掌握了規(guī)律，記單詞就很容易了。機械記憶單詞，時間花費很多，卻沒有很好的效果。因為這些學(xué)生不能很好的把音形結(jié)合起來，不能找出發(fā)音規(guī)律。

（3）很多學(xué)生不會預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。相當一部分學(xué)生至今不會用英漢詞典。一些配備了英漢詞典的學(xué)生，只會查單詞的意思，而不能根據(jù)音標準確地讀單詞。這也在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。如果學(xué)生掌握了音標，而教師又用音標來進行詞匯教學(xué)，那么情況截然相反：

（1）學(xué)會音標降低了學(xué)生們在學(xué)習(xí)單詞、 句子中的難度，記單詞會變得比較容易。 特別是復(fù)雜的單詞，只要按讀音就可以拼出來了。國際音標是用來給單詞注音的，能起到有效記憶單詞的效果。

（2）學(xué)會音標后有利于學(xué)生自學(xué)英語。學(xué)好了音標，通過查字典學(xué)生就能獨立預(yù)習(xí)字詞，英語學(xué)習(xí)從此走上減負高效的 “高速路”。

（3）學(xué)會音標后學(xué)生就不會用漢字或漢語拼音給英語單詞注音。這樣就能攻克單詞的朗讀關(guān)和拼寫關(guān)，不會使將來的學(xué)習(xí)步入誤區(qū)。所以，筆者認為在小高階段，音標是很有必要學(xué)習(xí)的，音標可以幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音規(guī)則。而到了五六年級，學(xué)生對字母的發(fā)音已經(jīng)有了相當感覺，此時系統(tǒng)教音標正好趁熱打鐵。

單純的音素認讀、 記憶，和反復(fù)拼讀練習(xí)確實比較乏味。如果不在教法上多做文章，小學(xué)生是不會感興趣的筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，探索出了用兒歌教英語音標的方法，而且在教學(xué)實踐中也取得了很好效果（兒歌如下）。英語音素四十八，元音、 輔音兩分家。元音共有二十個，發(fā)音氣流不阻礙。單、雙元音吵了架，各立門戶為兩家。一個音素單元音，兩個音素雙元音。單元音有兩兒子，長元音和短元音。長元音，有5個，帶條尾巴發(fā)長音；短元音，有7個，發(fā)起音來短而快。長、短元音比較讀，記得牢，不會忘。雙元音，有8個，要發(fā)準，兩個音素發(fā)到位。輔音是個大家庭，樣子怪，成員多，發(fā)音氣流受阻礙。清輔音有11個，發(fā)音聲帶不震動；濁輔音有17 個，發(fā)音聲帶需震動，清、濁朋友有10 對，請把他們比較讀，學(xué)得快，記得牢。四十八個小音標，團結(jié)如初一家人。同學(xué)們，要勤練，要巧記，關(guān)鍵口型要到位。有困難，問同學(xué)，找老師，早、晚花它十分鐘，個個都是咱朋友。掌握技巧與方法，學(xué)好音標沒問題。這首瑯瑯上口的兒歌，生動形象地說明了：

（1）音標的分類。分為元音和輔音兩大類。元音又分為單元音和雙元音，單元音又包括長元音和短元音；輔音分為清輔音和濁輔音。

（2）各種音標的個數(shù)。元音共20個，單元音12個，短的5個，長的7個。雙元音8個。輔音共28個，清、濁輔音成對的有10對（當然，新的國際音標數(shù)與此處不同）

（3）各類音標的發(fā)音方法和區(qū)別。元音發(fā)音時氣流在口腔中不受阻礙，而輔音要受阻礙。短元音發(fā)起音來短而快。長元音帶條尾巴發(fā)長音。清輔音發(fā)音聲帶不震動，濁輔音發(fā)音聲帶需震動。

（4）學(xué)習(xí)音標的方法。如，長、短元音比較讀，清、濁朋友比較讀，記得牢，不會忘。以及有困難問同學(xué)，找老師等等。

通過兒歌的教學(xué)，學(xué)生對音標已經(jīng)有了初步的了解。再由教師逐個講解音標的發(fā)音要領(lǐng)和示范口型，學(xué)生就能迅速地掌握48個音標的發(fā)音技巧與方法。然后，教師再羅列一些單詞的整個音標，逐步地由易到難，從少到多，不斷操練，學(xué)生完全掌握音標就不在話下了。