高等數學教學信息化研究

張雪生

摘要：隨著多媒體網絡技術的不斷發展，信息技術在各個領域的滲透力越來越強，并向規范化管理的方向前進，在高等數學教育中融入現代信息技術，可以加快高校數學教育與現代信息技術進一步融合的腳步，在有效的融合方法與策略下極大地提升高校數學教學質量和效率。

關鍵詞：高等教育；高等數學；信息化

隨著社會的發展，高效、規范等管理模式越來越受到各行各業的重視，不斷探索新的管理途徑來改善某領域的工作效率及管理模式是當代管理者應該深思的問題。信息技術的出現，有效地解決了傳統的效率低下的不足，高校高等數學教育對信息技術的重視與積極運用，實現數學教學與現代信息技術的融合是十分必要的。

一、高等數學教育實現信息化的意義

（一）采用信息技術進行高等數學教學可以使教學內容呈現快、質量高

高等數學的表達方式：一是采用符號語言，使表達簡潔、準確；二是采用幾何語言，使表達形象、直觀。正是由于這樣的特點，所以在教學過程中無法靠單純的語言信息完整、準確地傳授使人易于接受的數學信息，這就決定了高等數學課堂的特點，必須有大量的板書，包括大量的書寫和大量的畫圖。如果采用了信息技術，在備課時就預先做好課件或者幻燈片，不僅可以節省大量的時間，而且可以加大課堂教學的信息量，提高教學質量。

（二）采用信息技術進行高等數學教學可以動態地表達思想

高等數學研究的是“變量”的數學，因此高等數學的數學思想中充滿了動態的過程，很多概念表達的是一個動態的觀念。運用信息技術借助多媒體或者數學軟件，把這些過程制作成動畫，動態地顯示這些過程，使抽象的理論變得生動、直觀和自然，學生看后一目了然，從而提升學習效果。

（三）采用信息技術進行高等數學教學可以更及時地解決學生的問題

在高等數學學習過程中，每一個人不可避免地會有很多疑問，在傳統教育模式下只能由老師在課堂中現場解決或者同學之間互相討論解決。如果采用信息技術，學校可以建立網絡自習室，這樣學生可以把學習中所碰到的難題、有疑問的地方及時發到網上，與其他同學和老師交流，這樣問題不僅可以得到及時解決，還可以充分調動學生學習的興趣。

二、現代信息技術在高等數學教育中的優勢體現

（一）有利于高校學生的主觀能動性的施展

計算機信息技術在高校數學教學過程中，可以將許多數學概念和原理配備生動形象的平面或空間的立體圖形呈現在學生的面前，加深學生對數學知識的理解和發揮自身的想象力，有利于學生挖掘其潛能，將數學理論努力探索和運用到信息技術中來，積極地參與到數學與信息技術的整合、交互全過程.

（二）有助于提高高校數學課堂教學中信息的容量與密度

高等數學與普通高中的數學相比提高了巨大的層次，抽象知識和繁瑣的知識點是高等數學的重要特征，傳統板書數學教學已遠遠滿足不了當代社會的要求，同時也滿足不了學生對數學知識的渴求，多媒體輔助教學技術的引入能夠在有限的教學課堂中輸入較多的信息量，增加學生的學習密度.

（三）有利于教師因材施教有的放矢地進行數學教學

高校數學教師在數學教學中通過多媒體的輔助設備來講解數學例題中的難點與疑點，更有利于分析和實現數學知識領域里的奧妙探索，開發學生的創新思維及豐富的想象力，解析出數學知識的真正內涵，結合學生的自身素質以精彩紛呈的教學形式改善學生的思維方式和學習角色的轉變，提高高等數學教學的效果。

三、現代教育信息技術與高校數學教育的融合路徑

（一）從教材入手，實現信息技術與數學教學的融合

我國現代高校數學教材的編輯內容，仍舊保留了原來相對落后的內容。隨著我國教育體制的改革，重力推行高等教育普及，擴大高校招生，導致學生的數學基礎參差不齊，因此教材的修訂勢在必行。重新修訂高校數學教材，簡約、明朗和具體量化的教學內容提到了教材改進的日程，同時較好地運用一些現代信息技術附屬在數學教材之中，比如：教學光盤、電子刊物等形式，促使學生多渠道地獲得數學知識點，將教材內容與信息技術實現無縫對接，才能最終實現紙質教材與多媒體信息技術的融合。

（二）改變教學方式實現數學教學與現代信息技術的融合

在數學課堂中加入信息化元素，可以使高等數學教學在不同基礎的學生中得到灌輸，將理論性的學科生動地體現出來，與學生形成良好的互動關系，實現雙向交流。教師的人格魅力得到發揮，學生也得到更多的時間去思考與探索，學生通過信息技術進行模擬操作，可以清晰而全面地掌握所學習的理論知識點，并在實踐中加以靈活應用，從而達到提高學生整體素質的教學目的，也使高校數學教學課堂充滿了生機。教學模式的變革拉近了師生的關系，交流更加愉快和通暢。

（三）不斷提升高校數學信息化教學的質量促使教學與信息技術相融合

高校數學教學的關鍵一方面依托有個優質的課件預設，另一方面要采用多種手段提高教學效率。例如，在高校數學教學過程中，優化數學學習的環境與手段，引入專業的數學模型或軟件編制教案，加快課堂的直接性與醒目性，對數學公式的輸入與運算，可以借助軟件的幫助而節約了時間，便于學生閱讀更多的數學知識點，以較短的課時收到最大的效果，學生的學習知識點逐步擴展，知識容量可以大大增強，使學生的數學認知、觀察實驗、驗證等能力大大增加。

現代信息技術與高校數學教學的有機融合促進了高校數學教學模式改革，突破了傳統高校數學教學的枯燥無味的瓶頸，引導學生自己動手操作，開發自我的想象力，挖掘自我潛能，將高數學知點融會貫通。教師在數學教學過程中，也要根據數學教學目標的大方向，有選擇地去設計和準備數學課件，真正發揮學生的學習主體作用，鼓勵他們積極參與到數學課堂的教學氛圍中。同時教師在課堂之外也要提倡學生將信息技術與數學知識融合運用，將現代信息技術潛移默化地運用到數學教學過程中，這也將成為我國教育發展的方向。

參考文獻：

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