語言生態視域下的漢語國際傳播研究

摘 要：近年來，隨著漢語在國際上的傳播，一些國家和地區甚至出現了“漢語威脅論”，阻礙了漢語在國際上的傳播。在語言生態視域下，我們可以分析發現，漢語是世界語言中重要的一部分，有著悠久的發展歷史和重要作用，但是漢語并不是強勢語言。傳播是語言保持上生命力和活力的重要途徑，也是語言的自然屬性。在傳播過程中，漢語能豐富自身的語言系統。漢語的國際傳播是世界語言系統保持平衡的趨勢，也是漢語自身發展的需要。因此，漢語的國際傳播是漢語與其他語言相互影響、豐富發展的過程。

關鍵詞：語言生態；漢語傳播；傳播研究

如今，國家已經正式將“漢語言文化國際推廣”納入戰略發展的規劃之中，這一政策的出現大大地改變了漢語對外的工作模式。漢語的國際傳播，由從前單一的對外漢語言文化的教學發展到了漢語言文化系統性的傳播。本文對語言生態視域下的漢語國際傳播進行了研究，從國內漢語發展的困境、政府宣傳的策略、傳播的文化問題以及師資力量等四個方面對漢語的國際傳播進行分析。

一、 語言生態視域下的漢語國際傳播研究

（一） 國內教育上母語意識缺失

雖然漢語的國際傳播已經被納入國家的戰略發展框架和規劃之中，海外漢語的傳播發展也成果頗豐，但是漢語的發展在國內卻并不盡如人意，出現了“墻內開花墻外香”的尷尬現象。從海外漢語對外發展的狀況來看，在2011年《華僑華人分布狀況和發展趨勢》的文章中，首次較為統計出了全球華僑華人較為明確的數字，在2007年到2008年之間已經達到了約4543萬人次，而如今則已發展到約五千萬人次。但是在國內，國家的大力號召、宣傳以及國際上出現的“漢語潮”“漢語熱”現象并沒有引起國人的重視，也沒有喚起國人的母語意識。早在2004年的文化高峰論壇上，我國作家王蒙就已經指出，在全球化發展的趨勢下，漢語正由于英語、拉丁語等語言的普遍使用而遭受前所未有傷害和困境，這是一次空前的漢語母語危機，只要全球華人一起聯合起來，才能保衛我們的母語免受傷害。政府可以通過立法和政策支持來保護漢語，提高國民的漢語母語意識。只要國人都熱愛自己的母語，對母語有認同感和自豪感，漢語才能在國際上傳播得更遠、更好。

（二） 漢語國際傳播時遭遇的文化問題

不同的民族有著不同的語言文化，而語言與文化之間一直都是相輔相成、相互依賴的。在國內，以漢語為母語的人母語意識缺失的現象，不僅反映出過得漢語教育的缺失，還反映出文化層面以及精神層面的發展困境。這種情況下，如果國家只通過立法、政策引導等政治手段對漢語母語進行保護，而不去挖掘深層次的原因，采取更有效的措施，“外熱內冷”的現象還是會難以避免的發生。最深層次上，一定到讓國人發自內心的熱愛、認同本民族的文化和語言。

盡管對外漢語宣傳工作進行得如火如荼，然而在我國在向西方宣傳中國文化的同時，國內的教育卻越來越西化，丟失了許多我國傳統文化的傳承。所以，在加大漢語對外推廣力度志氣，不妨先思考一下，漢語的價值，漢語在世界語言系統中又充當著什么樣的角色，然后再思考如何在漢語教學的過程中滲透中國文化的傳播，如何在各類文化活動中體現和傳播的中國文化。當中國文化在世界舞臺上展現出其獨特的魅力和光芒，一定能吸引到來自世界各地的漢語學習者和漢語言文化愛好者。

（三） 政府在支持漢語傳播時要淡化政治色彩

眾所周知，孔子學院是中國對外傳播漢語和進行漢語教學的最主要和最重要的途徑。截至2017年12月31日，全球146個國家（地區）建立525所孔子學院和1113個孔子課堂。孔子學院138國（地區）共525所，其中，亞洲33國（地區）118所，非洲39國54所，歐洲41國173所，美洲21國161所，大洋洲4國19所。在2006年以后，孔子學院的發展十分迅速，很快就形成了一定的規模。在2014年以后，孔子學院的注冊學院就已經累計達200萬人次。這樣的發展速度無疑是十分驚人的，這也因此讓西方許多國家對孔子學院的開辦進行政治陰謀論。

孔子學院在很長一段時間由政府支持作為主導，并且在運營過程中由政府的資金支持運營，帶有較強的政治色彩。對比各國語言推廣機構的運營之后，就有學者表示，任何語言機構在其發展的初期階段都需要政府的資金投入作為支持，這也是語言文化推廣的特性所帶有公共性決定的?？鬃訉W院發展至今已經有接近十幾年的歷史，但是從發展的情況來說，孔子學院的運營模式仍處于初級階段，它的運營仍然需要政府和社會的支持。從2004年第一所孔子學院創辦至今，孔子學院已經快走過十年的歷程，但是還依然處于發展的初期階段，它仍然需要政府的大力支持。支持并不僅僅是資金投入和宣傳。很多學者在對孔子學院的運營模式進行研究之后，提出應該建立起一所有權威且不帶政治色彩的運營機構，鼓勵民間語言推廣傳播組織的建立，加強海外華人華僑的聯系和語言協調等。

（四） 培養本土化漢語師資

據國家漢辦粗略估算，目前除中國（含港澳臺）之外，全球學習使用漢語的人數已超過1億，其中包括6000多萬海外華人華僑，以及4000多萬各國主流社會的學習和使用者。許琳曾在國家漢辦公派漢語教師的一次培訓活動中說到，供不應求導致，漢辦如今最缺的就是教師。為了加快我國漢語國際傳播的進度，讓漢語走向世界，應該建立和完善對外漢語教學人才培養體系和機構，解決漢語對外傳播缺少相應的專業人才的問題。目前來說，孔子學院的教師多半是來自于國內的志愿者，這些志愿者雖然年輕、充滿激情，但是想法相應的系統性的培訓，不能完全滿足對外漢語教學的知識需求，這也會影響學習者的學習效果。

二、 結束語

本文從四個方面對語言生態視域下的漢語國際傳播進行了思考和論述，分析了長期以來漢語對外工作事業的文化困境，這些因素在深層次上組織了漢語的國際傳播和發展。就目前來說，漢語的國際傳播仍處于發展的開端階段，扔需要政府的政策支持和文化宣傳，支持力度應該加大，但是在宣傳策略上應該低調，建立起漢語教育的標準框架，培養一批優質的、本土化的師資力量。

參考文獻：

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[3]孫曉明.漢語國際傳播與語言標準研究[J].民族教育研究，2013（03）.

作者簡介：

黃艷，四川省甘孜藏族自治州，甘孜藏族自治州民族干部學校。