高校游泳教學中對學生水上自救救助技能培養的方法與必要性分析

張潤平

摘要：溺水死亡率在高校生作為非正常死亡的原因之一，假如高校游泳教學中可以加強水上自救救助技能的培養，為高校生提供簡單實用的自救以及救助技能的課程教學，能在一定程度上減少悲劇的發生，也可為高校生增添一項非常實用的求生技能，可謂一舉兩得。為此，本文將針對高校游泳教學過程中對高校生水上自救以及救助技能培養的方法與必要性進行簡要的探究與分析。

關鍵詞：高校游泳教學；學生水上自救；救助技能培養；方法與必要性

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）19-0228-02

一、高校游泳教學的現狀分析

當下，高校對游泳教學的重視度有了頗大的提高，國內許多高校把游泳課作為必修課設置到體育課程里。當然，既然已經作為了必修課，肯定就要有相應的要求與特有的安排，逐漸地形成了游泳教學的一套固有體系。但是，因為高校中教師學生的人數比例嚴重失衡，往往出現一個游泳班的學生人數過多，如此一來，在一定程度上影響了游泳教學質量，很難達到預期的理想效果。此外，許多高校在場地方面也有極大限制，并且在教學過程中，學生可在水里學習練習的時間非常有限，這些都局限了高校游泳教學的進一步發展與完善。

一般而言，高校游泳教學現存的問題有很多，集中體現如下：第一，師資力量不足，授課教師本身的專業性一般，缺少相對健全的游泳教學體系。如今，國內高校都是擴招狀態，生源充足，數量較多，相對而言較為匱乏的師資隊伍就非常難保證游泳教學能如預期那樣有序、有效地開展起來。進一步說，在本來匱乏的師資隊伍里，游泳教師就更少，專業性較強的游泳教師更是少之又少，許多游泳授課教師對游泳教學只是略知皮毛，并未接受過專業的授課與訓練，并非專業教師。此外，游泳課程內容設計上，缺乏科學性。當前，許多高校開展游泳教學，并沒有基礎的考核評估，大部分游泳教學只是沿用通識類模式進行游泳教學。第二，高校中針對游泳教學的基礎設施配備并不完善也不先進，缺少應有的基本安全設施，同時缺少起碼的安全教學意識。其實，這些現象說到底是因為學校經費不足，加之校方對游泳教學的必要性認知不夠，致使許多必需設施未能如期添加建設起來，使得游泳教學存在較大的安全隱患，出現安全防范意識缺失的局面。另外，對于多數師生而言，游泳池只是一個密閉的學習環境，加之池水深度較之高校生的身高而言，他們認為完全不足為患，形成一個安全缺口。第三，高校生對于學習游泳方面的態度未能一致，因為不是全部學生都有興趣去學習游泳，更不是全部學生都適合學習游泳，單就心態而言，部分高校生由于天生熱愛冒險和喜歡刺激，也就順理成章地想要學習游泳，但是部分高校生則不然，因為自身的恐懼心理，對于游泳是非常排斥的。為此，若是硬性要求所有學生都參與游泳課程的學習是不現實的。此外，進行游泳教學還須配套必要的體檢，預防有些同學因身體狀況不適合參與游泳卻參與了，發生不必要的安全意外。與此同時，體檢也能一定程度上減少由于身體問題帶來的安全隱患。

二、高校游泳教學過程中應當改善健全的水上自救技能培養途徑分析

（一）擴大完善專業師資隊伍，健全游泳教學課程內容

鑒于目前高校游泳教學出現的師生比例不協調的現存問題，必須予以解決，應當擴建完善師資隊伍，保證每一位游泳教師都在精力旺盛的情況下進行授課活動的。與此同時，游泳教師不但要增加數量，也要增加質量。也就是說，針對目前許多高校游泳教師并未具備專業資格的問題，應當予以重視。為此，高校應當對擔任游泳教學的教師實施專業補救，完善他們的專業知識與專業技能，尤其是自救技能與救助技能。

此外，就是游泳教學課程內容的健全問題。高校應當針對游泳教學課程內容進行全面的豐富與完善，務必把水上自救救助技能教學作為必修內容融入游泳教學課程。此外，還須注意加強游泳教師對自救救助教學的重視度，提高他們的教學意識，充分認知加強此教學的必要性與重要意義。

（二）科學開展與踐行自救救助技能教學

大部分高校學生參與游泳課程學習過程中，對于安全方面的問題都有所忽略，埋下了不小的安全隱患。為此，假如游泳教學過程中，自救救助技能的教學若缺乏科學性與合理性，非但未能獲得預期效果，還會引起師生的恐懼與反感。所以，高校的游泳教學應當選用合理而科學的教學方法，去進行自救救助技能的教學活動。

第一，開展自救救助技能教學過程中，務必為學生詳細闡述學習游泳的過程里一些常見性的突發情況，讓學生意識到危險性與學習自救救助技能的重要性。第二，全面認識游泳過程中遇見的突發情況所需用到的對應自救救助技能，深化他們對這些技能的認知程度，提高安全意識。但是，講述再多也只是紙上談兵，游泳教學本身就是一種實踐性非常強的課程，要熟練掌握自救救助技能，必須予以無數的實踐練習。因此，實踐之前還需要制定一套完善的實踐方案，對實踐進行高仿真的模擬，讓學生深刻認知和熟練掌握學習游泳過程中遇到突發情況的對應處理方式。

（三）游泳教學情境的仿真模擬，鞏固自救救助技能的學習與應用

高校游泳教學假如單靠平時的課程教學與實訓，盡管學生可以掌握一些必要的自救救助技能，但是若是真遇上突發情況，卻無法自救。因為，不管用于游泳教學與學習的游泳環境檢查得怎樣仔細，安全防范措施設置得怎樣完善，突發情況還是會有可能發生的。在突發情況來臨時，根本沒有充足的時間讓學生考慮用平時學到的哪種技能去應對，這時候考驗的就是學生的心理素質與技能熟練程度。因此，游泳教學傳授自救救助技能時，若是沒有對應的實踐練習情境，是不能獲得預期的教學效果的。

針對上述情況，高校應當在開展自救救助技能課程時，針對相應的技能模擬相應的教學情境，透過有針對性的實踐練習，加深學生對自救救助技能的熟知度與掌握程度。此外，另一很重要的因素是，學生心理素質的培養也很重要，只有擁有過硬的心理素質，在遇到突發情況時才能沉著應對，安全脫險。

三、高校游泳教學中對學生水上自救救助技能培養的必要性分析

（一）必要性

第一，游泳教學是實踐性教學活動，多半在水中進行，存在一定的危險性，還有不可消除的各種安全隱患，因此，必須深化高校學生水上自救救助技能的學習與培養。第二，國內許多高校用于教學的游泳場地建設，在安全防范設施上始終未能完善，鑒于這樣的客觀原因，水上自救救助技能的培養就更顯必要了。通過相關學習，有助于學生水上自救與安全防護意識的養成，促使他們在遇見突發情況時，能及時自救脫險。

（二）意義

高校生熟練掌握必要的自救救助技能，對于自身的游泳學習而言，可謂是一個極其重要的補充學習，是完善游泳教學內容必不可少的一部分，是提高學生安全防范意識的重要舉措。此外，水上自救救助技能的重要性，并不比游泳技能低，有助于學生更好地發揮自身的游泳技能之余，將游泳教學效果予以更好的優化。

四、結束語

伴隨游泳教學在國內高校的不斷推廣與普及，廣大高校學生對于游泳的學習熱情也是相當高漲的。游泳教學的大范圍開展，一方面體現了體育教學的進一步完善與改革，另一面也是響應我國基本國情的需要，培養更多的綜合素養較好的應用型高端人才。為此，安全問題成為游泳教學過程中的重中之重，水上自救救助技能的學習與培養是不可或缺的。

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