情景教學法在中職專業英語教學中的應用

路苗章

摘要：當今職業教育受到越來越多的關注和重視，英語不僅是一門語言也是學生今后就業的一種基本能力，而專業英語更是職業能力之一。但是如何使學生課堂上接受專業英語、未來職場中靈活運用英語，這是職業學校英語教學探索的問題之一。本文提出在中職專業英語教學中應用情景教學法，以期提高學生學習興趣，以及運用語言的能力和技能。

關鍵詞：情景教學法；專業英語教學

英語作為一種比較普遍的國際交流語言正發揮著越來越重要的作用，成為職業學校，也是學生未來就業的必備技能之一。學生通過學習，掌握相關的英語基礎知識和基本技能，并應用于日常生活和職業場景中，可以培養、提高學生的思想品德修養和文化素養，進而奠定學生的職業生涯、繼續學習和終身發展的基礎。“情景教學法是一種有效的通過創設情景，讓學生在情景中學習知識，訓練技能的教學方法”。因而，在中職專業英語教學中應用情景教學法十分必要。

一、情景教學法

情景教學有三個構成和三個影響要素。包括了學生、教師和內容的三個構成要素以及目的、方法和環境三個影響要素。

1.構成要素。

首先，情景教學的關鍵因素是教師。情景教學的設計能否感染學生，激起求知欲，取決于教師對教材內容的理解以及對所帶專業學生的熟悉。其次，學生是情景教學的主體。再次，教學內容是要點。

2.影響要素。

首先，教學目標是情境教學的核心。教師必須明確認識到要依據教學目標來創設情境。其次，教學方法的運用。教學方法分為教和學兩面。再次，教學環境。一般應包括設施環境、時空環境和自然環境幾個反方面。

3.情景教學法的作用。

情景教學法有利于營造良好的語言環境，便于學生獲得感性材料，把理論與實際聯系起來，同時也有利于調動學生的非智力因素，使學生注意力集中，學到的知識易鞏固

二、中職專業英語教學的特點

職業學校的專業英語注重學生運用英語處理問題、解決問題的能力，以便順利適應未來的工作崗位，滿足工作中的實際需求。針對不同的專業，作者所在學校開設了汽修英語、護理英語、幼兒園英語等專業英語，專業英語不僅強調語言與專業知識的結合，也強調學生專業技能的掌握。這些英語都強調了專業知識的重要性，是職業學生職業能力的重要組成部分。

三、情景教學法在中職專業英語教學中的應用

1.根據專業內容創設情景。

教師應該緊緊圍繞學生所學的專業和未來的職業創設情景，設定與專業相關的主題、設計考察學生專業知識和技能的問題、利用教室、實訓室模擬職業情景和場景對話、感受實習企業的真實場景、拓展未來職業發展所需的文化。比如在護理英語Unit1 At the Registration Office中，我就把教室設計成本市三院的一樓大廳，大家可以分成不同的組，導醫處、掛號處、藥房等然后設計不同的病人詢問掛號、拿藥的情景練習如何根據病人病情推薦掛號科室等，在過程中強調學生作為護理和醫護人員的禮儀及專業規范。

2.情景創設的完整性。

情景教學法要在每個教學環節進行情景設計，同時要考慮到專業知識、專業技能和語言的結合。將情景教學貫穿整個教學過程。整個過程中，教師從教學場地、場景、教師與學生的職業角色、服裝與道具等方面進行了全面的情景設計。

3.專業情景教學與實習相結合。

學校為學生提供的課堂學習以外的實踐活動叫做實習。是學生將所學的專業知識和專業技能用于實踐并在實踐中檢驗和提高的過程。校內見習，是專業英語情景教學的最佳時機，一方面實訓場地情景真時，另一方面可操作性強，學生求知欲望濃。

4.建立以專業能力養成為導向的教學評價體系。

職業學校專業英語教學評價體系存在著輕形成性考核和實習考核的問題，有必要建立以專業能力養成為導向的教學評價體系。新的評價體系應該是多元化的。將實習成績納入考核。要定量和定性考核相結合。

總之，專業英語“理實一體化”的核心還是情景化教學，強調“做中學、邊學邊做，學練結合”。希望在今后的教學中能總結和學習到更多有利于中職專業英語教學的方法和途徑，為中職專業英語教學改革添磚加瓦。

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