高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與完善

趙祥洪

摘要：創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革，培養(yǎng)造就“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的生力軍，也成為各大高校重點(diǎn)培養(yǎng)人才的主要依據(jù)。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，為國家發(fā)展提供有用人才，促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，深刻意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要性，不斷完善人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，推動(dòng)高校人才建設(shè)事業(yè)發(fā)展，推動(dòng)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)，為將來個(gè)人發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；培養(yǎng)模式；構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）19-0188-02

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要性

（一）提升國家核心競(jìng)爭(zhēng)力

在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展背景下，各國競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，國家的競(jìng)爭(zhēng)地位是國家經(jīng)濟(jì)水平與科技發(fā)展的綜合表現(xiàn)，而經(jīng)濟(jì)發(fā)展與科技技術(shù)提升需要人才的支持，因此國家競(jìng)爭(zhēng)力側(cè)面指的也是人才力量。創(chuàng)新作為國家競(jìng)爭(zhēng)核心力，根據(jù)國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略綱要，具體明確了我國到2020年進(jìn)入創(chuàng)新型國家行列，基本建成中國特色國家創(chuàng)新體系，有力支撐全面建成小康社會(huì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這一發(fā)展戰(zhàn)略的提出促進(jìn)我國成為創(chuàng)新型國家的發(fā)展進(jìn)程，同時(shí)對(duì)我國發(fā)展提出更高要求，并對(duì)我國核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升提供了發(fā)展方向。

（二）促進(jìn)國家可持續(xù)發(fā)展

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)需要具有完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的支持，高校教育事業(yè)不斷發(fā)展過程中，尤其對(duì)于重點(diǎn)知名高校來說，成功的人才培養(yǎng)極大程度地提升高校在教育乃至社會(huì)上的知名度，提升學(xué)校整體形象。因此，必須要全力培養(yǎng)符合當(dāng)前國家發(fā)展戰(zhàn)略要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，改變現(xiàn)有教育培養(yǎng)模式及理念，構(gòu)建并完善新型人才培養(yǎng)模式，提升國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，促進(jìn)我國可持續(xù)發(fā)展。

（三）促進(jìn)培養(yǎng)自主創(chuàng)新力

高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，創(chuàng)新能力就是我國綜合發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)支柱。通過黨中央國務(wù)院發(fā)展戰(zhàn)略的提出，可以看出創(chuàng)新力對(duì)我國提升世界競(jìng)爭(zhēng)力具有重要意義。我國長(zhǎng)久發(fā)展以來，許多企業(yè)一直處在經(jīng)營模式效仿、理念制度復(fù)制或是大批次進(jìn)行產(chǎn)業(yè)變動(dòng)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。我國企業(yè)在有些技術(shù)方面對(duì)外依賴程度較高，科技創(chuàng)新力度不夠，造成眾多企業(yè)極度缺乏專業(yè)性技術(shù)人才和自主創(chuàng)新型人才。

二、我國高校目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視不夠

在高校中，有部分教師為了自身的利益考慮，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程當(dāng)成專門培養(yǎng)提升未來企業(yè)家的課程，或是認(rèn)為這項(xiàng)課程可以迅速幫助企業(yè)家能力提升。高校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只要學(xué)生將來做好創(chuàng)業(yè)有關(guān)工作即可，沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教育中，沒有作為當(dāng)前大學(xué)生人才培養(yǎng)的重點(diǎn)教育內(nèi)容，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視程度不夠，并且由于高校沒有正確明白創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具體內(nèi)容，誤把技術(shù)教育也放在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，完全忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特性，阻礙人才培養(yǎng)事業(yè)發(fā)展。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系不完善

在高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作過程中，由于把技術(shù)教育也放在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，導(dǎo)致高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際專業(yè)操作能力，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程與專業(yè)課放在一個(gè)類別，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容范圍極大縮小并且課程獨(dú)立，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與相關(guān)專業(yè)課之間沒有緊密聯(lián)系，整個(gè)課程編排還是過于側(cè)重高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方面能力培養(yǎng)。沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入高校學(xué)科內(nèi)容評(píng)價(jià)、科學(xué)發(fā)展及人才培養(yǎng)體系中，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程安排不合理，沒有用發(fā)展的眼光更沒有結(jié)合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展形勢(shì)，在課程編排上顯得太隨便，沒有明確教學(xué)目的，和專業(yè)課完全分開。

（三）教學(xué)師資綜合水平較低

高校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中，大多數(shù)受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，依然按照應(yīng)試標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)生人才教育，還是把教師講解與考試結(jié)合到一起。雖然在平時(shí)上課中會(huì)添加一些實(shí)際案例、學(xué)生小組討論、課后輔導(dǎo)等形式，但沒有太明顯的創(chuàng)新思維，主要是傳統(tǒng)的陳舊教學(xué)方法，高校學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，仍然堅(jiān)持做課堂筆記，考試之前不停地將課本所有知識(shí)點(diǎn)背熟，沒有培養(yǎng)大學(xué)生靈活學(xué)習(xí)能力，缺少對(duì)具體問題的自我分析能力。并且教師教學(xué)方法也過于陳舊，不夠新穎，過于呆板枯燥，在上課過程中，教師是課堂的主導(dǎo)者，忽視了與學(xué)生之間的互動(dòng)，沒有及時(shí)了解學(xué)生的困惑并加以解決，使大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育失去興趣，影響最終教育的真實(shí)意義，沒有實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與完善

（一）構(gòu)建系統(tǒng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系

高校在明確當(dāng)前培養(yǎng)人才的基本教學(xué)模式后，要結(jié)合學(xué)校自身特色，充分了解學(xué)生的基本特點(diǎn)與要求，并且要根據(jù)不同的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和實(shí)踐活動(dòng)的差別，確定有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)目標(biāo)不同發(fā)展方向進(jìn)行詳細(xì)觀察分析，最終構(gòu)建科學(xué)合理的系統(tǒng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。首先要通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，了解創(chuàng)業(yè)所需具備的知識(shí)與能力，明白創(chuàng)業(yè)的基本流程。若學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)一無所知，那將來的個(gè)人創(chuàng)業(yè)就是空談，學(xué)生充分掌握創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論知識(shí)，包括創(chuàng)業(yè)過程中涉及的管理、財(cái)務(wù)、營銷、法律等方面知識(shí)都應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面講解。高校要根據(jù)自身實(shí)際情況，運(yùn)用校內(nèi)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于各專業(yè)教育中，提升大學(xué)生的專業(yè)綜合運(yùn)用能力。

（二）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系及教學(xué)方法

高校在目前課程安排上不夠合理，目標(biāo)不明確，類別不清晰，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育失去真正作用。因此，高校要將現(xiàn)有的課程進(jìn)行完善、重新編排，更好地培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。首先，在實(shí)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程過程中，通過恰當(dāng)?shù)姆椒▌?chuàng)立有助于大學(xué)生整體素質(zhì)的增強(qiáng)的教育課程，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主要參考依據(jù)，增設(shè)一些關(guān)于創(chuàng)業(yè)經(jīng)營或是管理方面的課程，使學(xué)生將銷售、管理與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，更好地為將來創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)，也要在大學(xué)生選修的科目中盡量融入進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育，邀請(qǐng)成功企業(yè)家、管理家或是成功個(gè)人創(chuàng)業(yè)者來到學(xué)校為大學(xué)生分享自己的真實(shí)故事，豐富大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，促進(jìn)綜合能力提升。其次，高校要善于在教學(xué)教材市場(chǎng)中發(fā)現(xiàn)新教材，研究創(chuàng)建新的教學(xué)方法，優(yōu)秀的教材與教學(xué)方式也是促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑之一，將現(xiàn)有的教材進(jìn)行深入分析、完善教學(xué)方法、改變教學(xué)理念，組織教師積極參與到教材創(chuàng)新改革中，創(chuàng)建出內(nèi)容更貼切大學(xué)生實(shí)際生活的優(yōu)質(zhì)教材，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，全面提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。

（三）建設(shè)綜合師資素養(yǎng)高的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教育工作的順利進(jìn)行，離不開專業(yè)的師資力量配合，高校要根據(jù)本校具體情況出發(fā)，充分考慮當(dāng)前校內(nèi)師資水平與城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，制定詳細(xì)的教師團(tuán)隊(duì)提升計(jì)劃。首先，提升教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念意識(shí)，最大限度地發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生的影響，一方面吸納具有豐富專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專職教師，另一方面聘請(qǐng)企業(yè)專家能手加入到師資隊(duì)伍中，將自身創(chuàng)業(yè)、工作以及在企業(yè)不斷上升過程中實(shí)際經(jīng)歷向大學(xué)生講述企業(yè)發(fā)展形勢(shì)、當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)、企業(yè)對(duì)人才的要求以及創(chuàng)業(yè)過程中需要面對(duì)的困難和注意事項(xiàng)，并且有針對(duì)性地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。其次，高校派遣年輕教師進(jìn)入企業(yè)掛職鍛煉，促進(jìn)教師雙師雙能型素質(zhì)的提升。在工作中，創(chuàng)建獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)在指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽并取得好成績(jī)的教師，根據(jù)獲獎(jiǎng)級(jí)別給予認(rèn)定為相應(yīng)的科研工作量，作為職稱晉升增強(qiáng)教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的工作熱情，有利于全身心投入到教育工作中，實(shí)現(xiàn)作為教育者的真正價(jià)值，體驗(yàn)到教書育人的成就感與自豪感。通過高校多方面努力，最終建設(shè)一支綜合實(shí)力強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

綜上所述，隨著黨中央提出的創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)新成為我國核心競(jìng)爭(zhēng)力，在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，高校要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，滿足社會(huì)發(fā)展需求，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念及教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，積極構(gòu)建完善的培養(yǎng)模式及體系，增強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才建設(shè)的意識(shí)，改變?cè)腥瞬沤逃ぷ髦写嬖诘膯栴}，用創(chuàng)新的思維，建立系統(tǒng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系、合理編排課程豐富教材內(nèi)容、提升教育師資綜合水平，促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作發(fā)展，全面培養(yǎng)綜合性發(fā)展人才，提升我國經(jīng)濟(jì)水平，實(shí)現(xiàn)我國可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王禹.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J].中國高校科技，2016，（05）：21-23.