淺析灌輸理論與高校思想政治教育

和雪梅

摘要：灌輸理論是馬克思主義理論教育的重要組成部分，馬克思主義灌輸理論是思想政治教育學(xué)的直接理論依據(jù)，也是進(jìn)行思想政治教育的重要方法。高校思想政治教育必須堅(jiān)持灌輸原則，改進(jìn)灌輸方法，從而提高思想政治教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：灌輸理論；高校；思想政治教育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）19-0042-02

灌輸理論在思想政治教育中具有重要的作用。而在今天，灌輸兩字往往被人們當(dāng)作不科學(xué)的教育方法，與“填鴨式”、“滿堂灌”等同起來(lái)，被看作忽視個(gè)性發(fā)展、違背教育規(guī)律的一種活動(dòng)而被否定。在實(shí)際思想政治教育工作中，灌輸理論是思想政治教育不可缺少的方法，尤其是意識(shí)形態(tài)灌輸理論本身也是思想政治教育的本質(zhì)。高校進(jìn)行思想政治教育，必須堅(jiān)持并加強(qiáng)灌輸理論。

一、灌輸理論的理論基礎(chǔ)

灌輸是伴隨馬克思主義科學(xué)世界觀的誕生而產(chǎn)生的一個(gè)概念。關(guān)于灌輸概念及其灌輸理論，馬克思、恩格斯和列寧做出了杰出的貢獻(xiàn)，中國(guó)共產(chǎn)黨也一直以來(lái)強(qiáng)調(diào)灌輸?shù)闹匾浴?/p>

（一）馬克思的灌輸理論

馬克思、恩格斯在《哥達(dá)綱領(lǐng)批判》一書中，揭露了拉薩爾主義企圖用陳詞濫調(diào)和空洞的廢話，來(lái)歪曲那些花費(fèi)了很大力量才灌輸給黨而現(xiàn)在已經(jīng)在黨內(nèi)扎了根的現(xiàn)實(shí)主義觀點(diǎn)，明確肯定了把科學(xué)社會(huì)主義意識(shí)灌輸?shù)綗o(wú)產(chǎn)階級(jí)中去是黨的重要任務(wù)。在資本主義社會(huì)，工人階級(jí)由于他們的生活條件、經(jīng)濟(jì)地位等限制，不可能從事系統(tǒng)的精神生產(chǎn)并創(chuàng)立思想體系，所以必須要進(jìn)行理論灌輸。馬克思、恩格斯除了做大量關(guān)于灌輸理論的理論研究外，還親自參與到無(wú)產(chǎn)階級(jí)和勞動(dòng)群眾進(jìn)行科學(xué)社會(huì)主義理論灌輸?shù)膶?shí)踐活動(dòng)中去。

（二）列寧的灌輸理論

列寧在《怎么辦？》一書中系統(tǒng)地論述了灌輸理論。工人本來(lái)也不可能有社會(huì)民主主義意識(shí)，所以這種意識(shí)只能從外面灌輸進(jìn)去。由于私有制條件下歷史形成的社會(huì)分工與工人階級(jí)的生活條件決定了社會(huì)主義意識(shí)也不可能在工人運(yùn)動(dòng)的進(jìn)程中自發(fā)產(chǎn)生，所以無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨必須堅(jiān)持從經(jīng)濟(jì)斗爭(zhēng)范圍外給工人階級(jí)和群眾灌輸階級(jí)意識(shí)，從而使本階級(jí)成員接受科學(xué)社會(huì)主義思想，自覺(jué)、主動(dòng)地為實(shí)現(xiàn)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的使命而努力奮斗。

（三）中國(guó)共產(chǎn)黨的灌輸理論

中國(guó)共產(chǎn)黨始終堅(jiān)持對(duì)人民群眾進(jìn)行馬克思主義理論灌輸，在長(zhǎng)期的革命和實(shí)踐中，積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，豐富和發(fā)展了馬克思主義灌輸理論。毛澤東指出：“沒(méi)有進(jìn)步的政治精神貫注于軍隊(duì)之中，沒(méi)有進(jìn)步的政治工作去執(zhí)行這種貫注，就不能達(dá)到真正的官長(zhǎng)和士兵的一致，就不能激發(fā)官兵最大限度的抗戰(zhàn)熱忱”。江澤民同志強(qiáng)調(diào)用科學(xué)的理論來(lái)武裝人，用正確的輿論來(lái)引導(dǎo)人，用高尚的精神來(lái)塑造人，這些都突出體現(xiàn)了灌輸理論的意蘊(yùn)。黨的十八大以來(lái)，黨中央也高度重視灌輸理論，加強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的灌輸，用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝全黨，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二、提高思想政治教育理論灌輸實(shí)效性的對(duì)策

思想政治教育是社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，并促使其自主地接受影響，從而形成符合一定社會(huì)一定階級(jí)所需要的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。思想政治教育歸根結(jié)底是為了解決一定社會(huì)發(fā)展的要求與人們實(shí)際思想品德水準(zhǔn)之間的矛盾。馬克思主義灌輸理論作為思想政治教育的理論基礎(chǔ)，對(duì)思想政治教育活動(dòng)產(chǎn)生重要的影響。因此，高校在思想政治教育活動(dòng)中，要堅(jiān)持灌輸原則，改進(jìn)灌輸方法，大力弘揚(yáng)主旋律，從而提高思想政治教育的實(shí)效性。

（一）堅(jiān)持灌輸內(nèi)容的科學(xué)性

高校思想政治教育的本質(zhì)在于意識(shí)形態(tài)的灌輸與教化，從而通過(guò)提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)為社會(huì)全面進(jìn)步而服務(wù)。在進(jìn)行思想政治教育灌輸時(shí)，必須把正確的政治方向放在首位，以馬克思主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系作為思想政治教育的根本方針，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為思想政治教育的中心內(nèi)容，還要引導(dǎo)受教育者堅(jiān)持黨的基本路線、基本政策、基本綱領(lǐng)。從具體內(nèi)容來(lái)說(shuō)，首先，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的世界觀、人生價(jià)值觀和政治觀的教育。從世界觀教育來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)辯證唯物主義教育、歷史唯物主義教育以及馬克思主義認(rèn)識(shí)論教育；從人生價(jià)值觀教育來(lái)說(shuō)，就是要加強(qiáng)理想信念教育、人生與生命價(jià)值觀教育；從政治觀教育來(lái)說(shuō)，就是要加強(qiáng)基本國(guó)情教育、黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和基本經(jīng)驗(yàn)教育以及民族精神和時(shí)代精神教育。其次，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的法治觀教育，注重民主、法治以及遵守紀(jì)律的教育。最后，加強(qiáng)道德觀教育。對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行集體主義教育、社會(huì)公德教育、職業(yè)道德教育以及家庭美德教育。

（二）注重學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在開(kāi)展思想政治教育灌輸時(shí)，必須注重和堅(jiān)持思想政治教育對(duì)象的主體性原則。也就是說(shuō)，思想政治教育者在進(jìn)行思想政治教育活動(dòng)中，充分尊重受教育者的主體地位，加強(qiáng)調(diào)動(dòng)受教育者自我教育的積極性。思想政治教育灌輸并不是教育者讓受教育者強(qiáng)制性按照自己的要求和條件接收和獲取相關(guān)的內(nèi)容。如果教育者不尊重學(xué)生的主體性地位，這本身不符合以人為本的原則，而且教育結(jié)果也可想而知，不會(huì)達(dá)到思想政治教育的根本目的。所以，是否尊重學(xué)生的主體性地位，直接影響到思想政治教育的效果。當(dāng)然，在思想政治教育灌輸過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)受教育者的主體性原則，并不是否定教育者在教育過(guò)程中的主導(dǎo)作用。相反，作為教育者，要更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用，培養(yǎng)受教育者的自我教育能力，真正做到不僅“授之以魚”，更要“授之以漁”。另外，增加灌輸過(guò)程的情感投入。思想政治教育灌輸教育本身也是教育者與受教育者情感交流的一個(gè)過(guò)程，所以教育者要真情付出，用心教學(xué)，用真心灌輸。

（三）加強(qiáng)趣味性，寓教于樂(lè)

思想政治教育內(nèi)容灌輸并不是只能以枯燥、無(wú)聊的形式開(kāi)展。很多高校大學(xué)生本身不太愿意甚至不喜歡上思想政治課，這可能與思想政治教育內(nèi)容和開(kāi)展思想政治教育形式有一定的關(guān)系。因此，思想政治教育課的形式可以多樣化，除了純理論的知識(shí)灌輸以外，可以加強(qiáng)豐富多樣的活動(dòng)，同時(shí)從橫向和縱向去研究和觀察大學(xué)生的各種興趣、心理等狀況。思想政治教育灌輸也可以做到趣味性，寓教于樂(lè)。首先，注重課堂教育的趣味性。在課堂上進(jìn)行思想政治灌輸，可以開(kāi)展多種多樣的教學(xué)方式。教育者在尊重受教育者主體性原則的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮主導(dǎo)性，按照不同班級(jí)不同專業(yè)的受教育者開(kāi)展不同的教育方式，積極調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。其次，可以開(kāi)展多種豐富多樣的課外教學(xué)活動(dòng)。除此之外，用激勵(lì)原則進(jìn)行思想政治教育灌輸，提高思想政治教育的實(shí)效性。對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行正強(qiáng)化激勵(lì)，對(duì)思想政治教育產(chǎn)生積極的影響。作為教育者，要充分了解和掌握受教育者的心理、思想情感以及行為的變化，并通過(guò)外在刺激幫助受教育者形成良好的行為習(xí)慣和思想品德。在堅(jiān)持激勵(lì)原則時(shí)，首先要建立合理的激勵(lì)機(jī)制，其次要綜合運(yùn)用多種激勵(lì)手段，最后要注意運(yùn)用的激勵(lì)手段與思想政治教育目的相一致。思想政治教育激勵(lì)手段，不能違背思想政治教育的目的，要有利于調(diào)動(dòng)教育對(duì)象學(xué)習(xí)和自我教育的積極性，有利于達(dá)到教育的目的。

（四）堅(jiān)持理論灌輸與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合

思想政治教育的根本目的是為了提高人的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)人的自由全面發(fā)展。高校思想政治灌輸教育的首要任務(wù)就是解決大學(xué)生的思想問(wèn)題，包括思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題和思想意識(shí)問(wèn)題。灌輸教育要注重同解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。如果只是停留在講道理，沒(méi)有感染力和說(shuō)服力，而不注重大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作等的實(shí)際存在問(wèn)題，那么灌輸教育缺乏實(shí)效性。灌輸教育也不是教育者滔滔不絕地對(duì)受教育者進(jìn)行理論教育，而是應(yīng)該要更好地發(fā)揮受教育者的主動(dòng)學(xué)習(xí)性和提高自我教育的能力。關(guān)心受教育者的生活實(shí)際，直面其思想問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，真正做到灌輸理論與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫其昂.思想政治教育學(xué)前沿研究[M].人民出版社，2013.

[2]習(xí)近平.在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-05-19（2）.

[3]朱明山，楊新.宇理論灌輸模式的構(gòu)建[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2005，（11）.

[4]陳立思.比較思想政治教育[M].中國(guó)人民大學(xué)出版社，2011.

[5]馬克思恩格斯選集第三卷[M].人民出版社，1995.

[6]列寧選集[M].人民出版社，1995.