工程應用型人才校企聯合培養探索

向建化 張春良 陳從桂

摘要：隨著社會的進步，要求高校培養的學生具有較強的創新能力，但目前高校學生的創新能力無法進一步滿足用人單位的創新需求。通過校企聯合培養來解決學校師資、設備、場地條件等問題，高校充分發揮師資力量等優勢教育資源，企業發揮產業和市場優勢，實現校企聯合培養應用型人才，實現合作共贏。

關鍵詞：校企聯合培養；應用型人才；合作共贏

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）19-0012-02

一直以來，中國學生都以勤奮努力、刻苦學習的優良品質著稱，然而隨著社會發展，不單單需要簡單的應試能力，更需要實踐能力以及創新精神培養[1]，但是這些往往是目前國內的大學生所不具備的，這也是我國高等教育遠遠落后于歐美等國家的主要原因。

在此種背景下，如何培養出高素質人才是一個亟待解決的問題，所以高等院校與企業、研究所等相結合的重要性也越來越明顯，校企聯合培養的模式發源于美國，其主要模式即高等院校將其科研所的專利技術轉讓給企業[2]，美國著名的硅谷，就是校企聯合培養的產物，由于美國在校企聯合培養方面取得的成功，校企聯合培養在西方特別是歐、美等國家得到了快速發展，推動了西方各個國家的經濟蓬勃發展，所以我國在校企聯合培養方面可以借鑒西方歐美等國家的成功案例[3]，吸取西方國家的長處從而找到適合我國校企聯合培養的方式。

目前隨著高等教育的慢慢普及以及國內高校的普遍擴招，學生人數成倍數增長[4]。雖然高校的畢業生越來越多，但是真正能夠達到高等教育培養的標準嗎？然而學生的培養則主要是培養出具有自主創新意識的高素質人才，主要是通過實踐創新和自主創新來培養學生的自主研發能力。一般來說、國外的學生主要是在研究所或者是機構公司從事實踐結合理論創新來開發自己的能力，當然國內的這種培養方式雖然已經有了初步的形成但是還遠遠趕不上西方發達國家的水平。但是校企聯合培養就可以幫助高校解決諸如科研設施不足、資金短缺、師資力量匱乏等這些方面的難題[5]。

所謂校企聯合人才培養，是指高校與企業合作謀求共同發展，在不同利益的基礎上謀求共同利益的教育活動。校企聯合人才培養不僅要充分發揮高校的專業特長和潛在的優勢，而且還要和企業生產聯系起來，把以傳授知識為主的學校教育和與直接獲取實踐經驗為主的生產、科研實踐有機結合起來，培養學生成為一名具有較強的技術應用能力、知識遷移能力和可持續發展能力的高等技術應用型人才。通過校企聯合人才培養，我們可以實現學校和企業的共同利益，對于高校而言，可以拓寬科研資金的渠道，改善科研環境，聘請該領域的專家作為學生校外導師，增加師資力量，對于企業而言，這是一種先進的生產理念，可以通過培養，掌握一些前沿的技術，從而提高企業在市場的競爭力[6]，對于學生而言，可以在企業掌握相關的理論知識和實踐經驗，從而在學生期間早早進入所學領域，為自己以后踏出校門提前開疆擴土。利益共享是校企合作關系建立和可持續發展的關鍵因素。在校企聯合人才培養的過程中，雙方代表著教育和企業兩種不同的經濟利益[7]：企業是經濟利益的主體，大學是教育利益的主體。一般來說，學校希望通過實施校企聯合人才培養模式，培養高技能人才，提高辦學效率和辦學質量；利用企業資金、設備、生產管理等優勢，為學生提供相關實習和就業機會；引進優秀的企業技術人員作為兼職教師，以滿足專業教學的需要企業要通過校企聯合人才培養，建立良好的企業形象，依靠高等技術院校人才、知識優勢，獲得優秀的人力資源和技術支持，增強企業的競爭力。因此，只有明確不同主體的合作能力，協調不同利益相關者的需求，才能建立校企聯盟的動力機制，實現校企利益的雙贏局面。校企結合需要學校和企業從人才設置、專業培養、課程設計指導等全方位的合作，但是在合作的時候無可避免地會涉及到到底誰來主導的問題，校企結合，學校雖然是實施教育的主要扮演角色，但是為了培養出能適應現代社會的所需要的高技能人才，還是需要企業在理念、師資、技術設備、場地等方面提供支持[8]。而企業主要是進行產品生產，追求的是利潤，但是企業也需要學校為其提供新鮮的血液，即人才還有先進的技術，如果我們把人才視為產品，學校和企業就是上游和下游的關系，但是從目前常見的校企聯合培養的模式來看，如果企業能夠從一開始就介入教學過程，成為主導角色，即將新員工的培訓前移到學校，減小企業員工企業培訓成本以及減小員工跳槽帶來的損失，這樣學校就成為了員工的培訓課堂。但是從學校的角度來說，還是希望學生能夠全面的發展，而不僅僅是局限于一家企業，擔心這樣會局限學生的適應能力：可是如果學校成為主體，繼續使用已有的課程體系，講一些教師和教授早已熟練的理論知識，沒有及時更新傳統課程內容，僅將企業的需求不準確或者不全面地傳達給學生，或者只是邀請企業成員來學校像跑馬燈式的培訓，在很大程度上根本就不能符合企業的真正需求。所以校企聯合培養還需要政府的主導，政府主管部門是校企合作成功實施的保證。就當前的狀況來看，企業普遍參與校企合作積極性不是太高。僅僅依靠學校單方面的力量是遠遠不夠的，迫切需要政府出面，雖然政府沒有權利要求企業必須參加校企合作，但是以專項資金的形式支持，或者通過稅收減稅、獎勵等措施激勵政策來提高企業參與校企合作的積極性。尤其是對于國有大中型企業，只有他們認識到參與校企合作的意義，并從校企合作中受益，才會積極地參與到校企合作中來，大企業自然會帶動小企業，整個校企合作的運作才能很好地發展下去。

校企合作教學改革是一項長期的工作，學校和企業也是在慢慢合作中了解彼此的，是漸進式與逐步深入的，這中間會有摩擦都是不可避免的，但是校企合作不能僅僅搞形式主義，重要的是學校及學生、教師、企業都能認識到校企合作的意義，并從校企合作中有所收獲，才能保證校企合作很好地發展下去。

參考文獻：

[1]夏建國.校企聯合培養人才的創新探索[J].中國高校科技，2010，（12）：10-12.

[2]杜建軍.校企聯合培養研究生的辦學實踐對全日制專業學位研究生培養的啟迪[J].學位與研究生教育，2013，（3）：16-19.

[3]盧麗.校企聯合培養卓越工程師的實踐研究[D].四川師范大學，2015.

[4]黃崢.關于產學研聯合培養研究生的思考[J].科技信息：學術版，2006，（12）：65-66.

[5]Chen L，Ma S，Shi L，et al. The Construction of the Secondary Vocational Teachers Training System Based on ‘Cooperation between School and Enterprise[M].Knowledge Discovery and Data Mining. Springer Berlin Heidelberg，2012：631-641.

[6]Zhang Z，Wei-Min Y E. Exploration and Practice of the College Enterprise Joint Tutorial System for the Training of Geological Engineering Talents[J]. Education Teaching Forum，2017.