初中政治教學中人文精神的培育研究

摘要：初中生因為心智尚未發育成熟，難免會因為外界不良思想影響三觀，所以說需要學校在做好政治教學工作的同時，實時性培育這類群體標準化的人文精神，具體方式就是憑借初中生的心智水平、認知能力、學習積極性等作為基礎，加快理論和實踐融合的進程，令初中生可以盡快衍生出高水準的思想道德品質。在此類背景下，筆者決定在客觀論證現階段我國初中政治教學中人文精神的培育狀況前提下，探討日后妥善性的培育方案，希望能夠引起有關教學管理人員深思。

關鍵詞：初中政治；人文精神；培育現狀；妥善方案

所謂人文精神，實際上強調的是在融入社會環境中必須具備的素質和修養，主要透過個體的人格品質、思想覺悟、情緒性格等層面予以深入性表現，換句話說，就是作為一名合格社會成員必須具備的法治理念、健康心理狀態、強烈的法制意識等。特別是最近階段，在我國社會經濟和文化開放力度不斷加大的過程中，學生經常會觸碰到某些不健康的思想并順勢養成不好的行為習慣，所以說，盡快選擇在初中政治教學中強化人文精神培育力度，顯得勢在必行。

一、現階段我國初中政治教學中人文精神培育的實際狀況

透過實際調查發現，如今我國初中政治課堂教學過程中，涉及預設的人文精神培育目標未能得到妥善性地貫徹落實，也就是說，當中存在許多缺陷問題，具體表現為：

第一，許多初中學校政治教學模式過于陳舊，即始終選擇在課堂教學中機械式講解課本內容，不能基于學生獵奇心理提供較為豐富有趣的學習體驗，如此一來，只會長期壓抑學生的創新思想和自主學習欲望，嚴重情況下將無法保證順利培育他們必要的人文精神素養。

第二，教師在備課過程中過分依賴于教學大綱，不能很好地照顧到學生的認知能力，使得一些學情基礎不佳的學生難以跟進課程進度，打擊他們的自尊心和自信心之后，想要切實提升他們的人文精神內涵，便顯得更加不夠現實了。

再就是大部分初中政治教育理念相對傳統一些，主要原因就是長期經受應試體制約束，雖然說目前教育部已經相繼頒布新課程改革的方針，不過在短期范圍內還是無法做到全面推進這部分教育標準要求，這也是導致當前初中政治教學中人文精神融入困難問題的主要原因。

二、新時期下在初中政治課堂教學中培育學生標準化人文精神的妥善方案

（一）教師要帶頭提升個人素質，在課堂教學中奠定人文精神培育的基礎

須知初中政治課堂的吸引力并不完全依賴于學科的力量，同時教師的教學引導方式、語言表達習慣、知識講解思路等，也會對學生學習政治課程的積極自主性意識產生深刻的影響。為了更加有效地培育初中生群體的人文精神，作為教師要以身作則，努力開拓更多的自我人文素質提升路徑。如透過其余人文學科教學模式之中汲取養分，針對個人的哲學、歷史、文獻等必要性的人文素養知識加以完善補充，之后在實際教學過程中發揮必要的榜樣示范作用，盡量將一些優質化的品質內化到學生身上。

如在進行時事教育過程中，教師就可以考慮預先收集整理豐富的時事資料，包括青少年犯罪案件等，令學生在閱讀分析的同時，激發出更加強烈的自我保護和法律意識，同時緊跟教師講解步伐學會更多有效的自我保護技能。事實上，類似的事件在生活之中經常發生，完全可以作為初中政治教育和人文精神培育最為關鍵的指導素材，教師要做的就是將這一系列素材和課本內容協調性融合，進一步針對學生思想和行為習慣加以校正，確保他們可以盡快樹立起合格的人文精神素養。

（二）基于初中生的具體需求，培養他們高超的德育行為和實踐應用技能

以往我國初中政治課堂教學過程中，時刻強調教師講授的主導地位和作用，這類照本宣科的教學模式會令學生逐漸喪失深入性研究的欲望，嚴重情況下甚至會產生厭學心理。除此之外，在該類教學模式之下，教師會長期將對政治知識的認知限定在課本之上，在之間脫離現實之后，不能保證貫徹落實學生學以致用的教學管理目標。面對此類狀況，教師需要盡快轉變模式，就是說在保證充分了解每個學生的認知水平和實際生活狀況之后，設計富有針對性的教育內容和實訓平臺，令學生可以及時地將已學知識點轉化為必要的實踐應用技能，為日后妥善性的德育行為切實培育，做足準備工作。

如在進行《依法維護消費者合法權益》這類知識點講解過程中，如若透過人文精神視角觀察，人類一切活動都能夠稱作是人文活動，而在市場經濟之中強調的公平公正教育和誠信原則，實際上也都是某種社會倫理道德規范。基于此，教師完全可以考慮在初中政治課堂中設計相關活動項目。即鼓勵初中生探討如若不依法維護消費者合法權益會造成什么樣的危害結果，令他們在探討過程中逐步深入性了解和把握本章節的重點內容，進一步形成基礎性的維權意識。又如教師需要在不斷加大課本知識拓寬力度的同時，盡量引入一些初中生實際生活中經常看到的社會經濟活動案例，令他們在客觀性辨別有關事件的真善美與假丑惡特征之后，明白自己該培養出什么樣的思想的素質，如何健全個人的價值和人生觀念，確保日后面對相同狀況時，他們能夠立即應用法律武器來維護個人的一切合法權益。

結語：綜上所述，新時期環境下開始針對初中政治教育工作，提出更加嚴格的規范要求，與此同時，人文精神作為現代社會成員務必具備的基礎素質，將直接決定今后初中生價值觀念、道德品質、綜合素養的正確性。所以說，選擇及時在初中政治課堂教學中培育學生個體標準化的人文精神，顯得十分必要。教師要做的，就是基于每個學生的實際需求標準和學情基礎，創造生動化的感知情境，令這類群體可以順勢激活自主學習欲望，全程緊跟教師講解步伐并自覺效仿教師一切正確的思想行為習慣。長期下去，真正令廣大初中生群體形成正確的人格，避免在復雜的社會環境下出現誤入歧途的消極狀況。

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作者簡介：張雯雯（1983.1—），女，河南省平頂山市人，民 族：漢，職稱：中教二級，學歷：本科。