暢游繪本 讓孩子“讀”享快樂

龍貴蘭

摘要：越來越多的繪本出現(xiàn)在幼兒園孩子的生活中，家長也越來越注重孩子的閱讀能力培養(yǎng)，對于孩子進(jìn)行一定的引導(dǎo)，讓其樹立正確的閱讀觀念。能夠和伙伴們“共讀”好書，利于幼兒園階段的孩子身心的發(fā)展和合作共贏的理念形成，閱讀經(jīng)驗的積累要從小做起，繪本閱讀能夠更直觀的展現(xiàn)人物關(guān)系和故事情節(jié)，能夠讓更多的孩子理解故事發(fā)生的背景和講述的內(nèi)容，用繪本作為創(chuàng)意的源泉和人文精神的輸入點，讓孩子通過讀繪本對生活充滿熱情，充滿憧憬和想象，“繪本”就是“畫圖冊”，通過快樂的手法傳遞信息才是使孩子對于閱讀產(chǎn)生興趣的根本出發(fā)點，幼兒園的孩子主要是需要家長和教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，他們有主觀的學(xué)習(xí)和模仿能力，對于新鮮事物也渴望去接觸和了解，抓住幼兒園孩子的年齡特點，設(shè)置相應(yīng)的繪本學(xué)習(xí)能夠事半功倍，讓孩子在玩中學(xué)，快樂學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：繪本；幼兒園；教學(xué)策略

中圖分類號：612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）21-0232-01

對于幼兒園階段的學(xué)生，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)放在首位，要從小培養(yǎng)學(xué)生的全方位發(fā)展，不能夠只注重理論知識的講解和學(xué)習(xí)而放棄對于孩子興趣和動手操作能力的培養(yǎng)，繪本是兒童早期的閱讀材料，內(nèi)含豐富的圖畫和故事性情節(jié)，能夠循序漸進(jìn)的引導(dǎo)孩子喜歡閱讀，喜歡和周圍的伙伴分享自己的閱讀成果，這樣的教學(xué)模式是以“繪本”為導(dǎo)體，讓學(xué)生與閱讀能力，進(jìn)而與興趣相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展以及核心能力的提高。

1.設(shè)置良好的閱讀環(huán)境，營造舒適閱讀氛圍

幼兒園的學(xué)生大多數(shù)是注意力相對不集中的，因此閱讀環(huán)境十分重要，很多孩子容易被外界環(huán)境影響，外界稍有風(fēng)吹草動注意力就開始轉(zhuǎn)移。營造良好的閱讀氛圍能夠為孩子提供一個穩(wěn)定的閱讀環(huán)境，使其精神相對的集中，也利于孩子培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，鍛煉孩子的注意力。幼兒園的繪本可以放在教室的角落里，這樣既利于空間的整理，更利于優(yōu)良閱讀環(huán)境的形成，幼兒園教師可以定期舉辦閱讀會，加強學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，在溝通中培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識，鼓勵孩子之間建立閱讀小組，定期的閱讀自己感興趣的類型的繪本，遇到不懂的情節(jié)，也可以詢問家長和教師，繪本讀物要做到周周清和月月清，要每周和每月都進(jìn)行相應(yīng)的更換，不同內(nèi)容的圖書可以激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓學(xué)生在課余生活中選擇多讀一些有益的書。教師在選擇圖書的過程中一定要針對孩子的年齡特點，選擇的繪本要積極向上，這樣的閱讀氛圍才能夠激勵孩子樹立正確的人生信仰和方向，夢想的建立大多源于幼年階段，只有盡早的明確目標(biāo)才能更早的投入到努力的進(jìn)程中，利于孩子全方位的發(fā)展。

2.積累閱讀經(jīng)驗，在總結(jié)中成長

博學(xué)多才這個成語大多形容的是對于圖書閱讀的數(shù)量和質(zhì)量都很高，閱讀經(jīng)驗的養(yǎng)成也是從小做起的，繪本的閱讀經(jīng)驗?zāi)軌蚴购⒆痈庇^的認(rèn)識人文世界和自然界，經(jīng)驗?zāi)転橐院蠛⒆硬饺肷鐣峁┮欢ǖ姆较蚝涂臻g，在孩子午餐后午休前，教師可以利用空余時間進(jìn)行午讀活動，讓孩子在睡前接受到來自心靈的引導(dǎo)和洗禮，以一個品味的感覺來應(yīng)對相應(yīng)的閱讀活動，教師也可以在孩子說故事的時候做一個忠實的聽眾，這樣才能讓孩子感受到來自外界的回應(yīng)，這種一對一或者一對多的模式更能夠促進(jìn)學(xué)生的閱讀興趣，讓孩子感受到自己是被重視的，繪本閱讀是生活中必不缺少的一部分。幼兒階段可以采用評獎競賽的模式激勵幼兒進(jìn)行繪本閱讀，可以定期舉辦“故事大王”評比活動，將自己一周內(nèi)的讀書情況和伙伴們進(jìn)行分享，讓繪本閱讀成為習(xí)慣，教師應(yīng)該著重對于某些不會讀繪本的孩子進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，有些孩子僅僅為了拿到相應(yīng)的獎項而閱讀，這樣的動機出發(fā)就不是正確的，要在適當(dāng)?shù)哪挲g采用正確的方法，通過引導(dǎo)和教育，結(jié)合實際情況進(jìn)行相應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)設(shè)置，讓孩子積累閱讀經(jīng)驗，在分享中收獲，在收獲中成長。

3.提倡親子共讀，培養(yǎng)家庭閱讀環(huán)境

閱讀主要的兩個環(huán)境就是家和學(xué)校，最優(yōu)化的條件是家長和學(xué)生共同閱讀，這利于加強家庭之間的交流，通過日常的教育使孩子從小樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀，當(dāng)母親用溫柔和藹的聲音給孩子講述一些故事能夠讓學(xué)生感受到家庭的美感和愛護(hù)，更利于閱讀知識的吸收和培養(yǎng)其對于閱讀的喜愛程度，親子共讀繪本模式能夠讓孩子的安全感上升，心靈舒適，身心健康發(fā)展，為今后的文化素質(zhì)和核心價值觀的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)，繪本的應(yīng)用能夠讓家長和孩子之間的關(guān)系更近一步。

4.總結(jié)語

暢游繪本，能夠提高學(xué)生的閱讀興趣，能夠從本質(zhì)出發(fā)為今后的閱讀能力打下基礎(chǔ)，繪本閱讀是通過激發(fā)幼兒園階段孩子的閱讀興趣來進(jìn)一步提高孩子的閱讀能力，繪本可以作為一個孩子看世界的窗口，可以作為一個同齡伙伴之間的交流平臺，在交流中互相進(jìn)步，在交流中成長，在快樂中學(xué)習(xí)，從小積累一定的知識底蘊，教學(xué)策略的實施也要因材施教，結(jié)合孩子的年齡特點采用相適合的教育方法。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 張元杰.暢游繪本 讓孩子“悅”讀“悅”美——借助幼兒園繪本閱讀研究相應(yīng)的教學(xué)策略[J].幼兒教育，2016（03）：48-50.