新課標下高中數學教學的改革方法

楊小玲

【關鍵詞】 高中數學；新課程；改革；方式；方法；轉變

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）06—0079—01

高中數學對大多數學生來說是一門比較頭疼的課程，但是它又是學生必學的，且要學好的一門重要課程。所以，為了消除學生對高中數學的心理壓力，提高學生學習高中數學的熱情和興趣，大多數高中數學老師在課堂教學中做著各種努力，逐漸改變著學生對高中數學的認識，引起了他們對高中數學的重視。但是要想真正改變高中數學的教學現狀，提高教學質量，就要根據新課程標準的教學要求，采用一些有效的方法，來實現課堂教與學的高效率。

一、高中數學教學在新課程標準下的方式改變

1. 在課堂上體現學生的主體地位，彰顯老師的主導性。作為21世紀的高中數學老師，我們一定要從傳統的教學模式中走出來，把老師主講、學生被動地接受變成老師主導、學生主動參與教學活動過程的課堂。努力做到老師和學生雙向互動，老師能及時了解學生的學習情況，學生也能及時發言，陳述、表達自己的學習情況，把發現的問題，經過老師和學生的討論、交流，達到互補，互進，互長，相互促進的課堂教學模式。其實我們知道，課堂教學既是學生學習的平臺，也是老師學習的途徑。所以，只要老師在課堂教學中根據教學內容，創造性地營造課堂氣氛，使課堂上充滿活躍的氣氛，就能調動學生參與的熱情和積極性，充分體現學生在課堂教學中的主體地位，彰顯老師在課堂教學中的主導性，才能讓教與學互相促進，有效運行，讓教與學達到和諧統一。

2. 讓學生認識、了解數學價值和魅力。數學是我們生活中不可缺少的一種知識體系，跟我們的生活有著千絲萬縷的聯系。作為高中數學老師，要想讓學生有學好數學的沖勁和熱情，我們就要在教學中慢慢讓學生認識、了解數學的價值和魅力。數學是研究自然科學的基礎，是科學技術研究中不可缺少的知識體系，是人類智慧的結晶和體現，學好高中數學，對學生學習其他學科有極大的幫助和促進作用。只要我們在教學中做到正確引導，讓學生清楚地認識到數學在我們生活和科學研究等領域中的價值，就能有效調動學生學習數學的主動性、積極性，增強他們學好數學的信心。

3. 通過數學的文化價值，關注學生人文精神的培養。在傳統的數學教學過程中，老師只是給學生灌輸數學知識，很少給學生講一些有關哪個數學公式的由來，或者給學生講一些為數學作出貢獻的科學家的故事，這就是學生覺得數學枯燥的原因。其實，無論是數學的發展過程，還是一些數學家的故事都是數學的組成部分，如果我們能在數學教學過程中給學生穿插一些數學公式或者某個知識的由來，講一些數學家的故事，不但能讓數學在學生面前變得生動起來，而且還能培養學生的人文精神，讓學生知道那些干巴巴的數字后面，原來也蘊含著有血有肉的、有淚有汗的付出。這就能更加激起學生對數學學習的熱情，提高課堂教學的效率。

二、高中數學教學在新課程標準下的方法改變

1. 變被動接受為主動獲取，激發學生的求知欲。實踐證明學生學不好數學的一個主要原因，是他們沒有主動去獲取知識的意識，而是老師灌輸什么就接受什么。這也是傳統課堂教學的一種模式，久而久之把學生變成了一種接受的機器。其實我們知道，要想讓學生學好數學，讓他們有一個主動、積極獲取知識的意識和心理是很關鍵的。所以，作為新時代的高中數學老師，我們就要在課堂上把這種傳統的、被動的教與學改變過來，調動學生參與的積極性。在恰當的時機給學生拋出懸念，讓學生帶著問號、帶著思想，跟著老師的講課，進行探索式的聽講、學習，就能培養他們主動獲取知識的意識和欲望，提高學習效率。

2. 注重在教學中激發學生的學習動機，提高學習興趣。動機在學生學習中是一種原動力。作為高中數學老師，如果想提高學生的學習效率，就要在教學中、與學生交流中，巧用一些方法激發學生學習數學知識的動機，培養學生可持續發展和學習的精神。比如，在給學生教《等比數列的概念》一節的內容時，我就從學生較熟悉的事例尋找等比數列的例子，如把東方式插花中花形的特點作為引入。這樣接近生活的引入例題，對學生來說既能減輕心理負擔，又能拉近他們與數學的距離，激發他們主動學習的動機，對提高學習效率有促進作用。

總之，高中數學對學生來說是一門比較難學的課堂，如何在新課程背景下提高課堂教學效率，就需要我們每一位高中數學老師，在工作中不斷研究、創新，總結出更加有效的教學方法，實現高效課堂的教學目標。

編輯：張 昀