談幼兒快樂性格的培養

韋馨茹

【關鍵詞】 幼兒；快樂；性格；培養；方法

【中圖分類號】 G610 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）06—0070—01

快樂是性格中多因素構建的長期作用的心理素質，快樂的性格會對人的一生發展和生活幸福產生非常重要而深遠的影響。幼兒時期是“塑造”性格的關鍵期。所以，通過長期的實踐研究，筆者認為應從提供快樂的環境、提供豐富的活動、培養幼兒廣泛的興趣、提供幼兒合作交往的機會、教幼兒迅速恢復情緒、多讓幼兒親近大自然、教師做出榜樣這幾個方面著手培養幼兒快樂的性格，以促進幼兒形成積極樂觀的生活態度和正確的人生觀，使他們終身受益。

快樂是一種心情，也是一種性格。快樂的心情是暫時的，而快樂的性格是相對穩定的，它會對人的一生發展和生活幸福產生非常重要而深遠的影響。快樂是性格中多因素構建的長期作用的心理素質，而性格的形成要經過一個長期的塑造過程，幼兒時期是“塑造”性格的關鍵期，因為幼兒的性格最具可塑性，一旦形成就趨于穩定。那么，如何培養幼兒快樂的性格呢？

一、提供快樂的環境

環境潛移默化地影響兒童的性格，正所謂“近朱者赤，近墨者黑”。幼兒快樂的性格是在適宜的環境中熏陶感染形成的，是一次次快樂的情感經驗浸潤、積淀的結果。營造一個充滿民主、平等、和諧、歡樂氣氛的環境，讓幼兒時時處處感受到教師的尊重與愛意，體驗到同伴的溫情與友誼最為重要。正如《綱要》提出的“應讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。”

二、提供豐富的活動

活動是幼兒發展的源泉。怎樣使幼兒在活動中感到快樂呢？首先，活動應是健康、豐富的。健康豐富的活動能發展幼兒的智能，激發幼兒廣泛的興趣。其次，確認幼兒在活動中的主體地位。教師應給予幼兒決策的權利，讓幼兒根據自己的興趣和需要選擇活動的內容、材料、方式等，充分享受“當家做主”的快樂。再次，讓幼兒在活動中感受成功。活動過程是幼兒動腦、動手探索學習的過程，教師可有意識設置一些困難，使幼兒遭遇挫折，磨礪意志，在克服困難中獲得成功，感受學會生活、學會學習、學會創造的快樂。

三、培養幼兒廣泛的興趣

快樂的人過一種平衡的生活，他們的快樂來自各方面。專家研究發現，全身心投入到一種充滿挑戰的任務中，會給人帶來很大的快樂。雖然我們不知道什么會引起幼兒的興趣，但我們可提供各種各樣的活動讓幼兒試試。對于幼兒而言，培養他們的興趣愛好，讓他們投入其中，會讓他們很快樂。

四、提供幼兒合作交往的機會

合作交流是幼兒快樂的重要源泉，幼兒在合作交往中既享受快樂又創造快樂。讓幼兒在一定的情景中扮演角色，感受互相關愛，能使他們懂得關愛別人和被別人關愛都是快樂的；展示活動、學習的成果，讓大家互相欣賞，能使他們懂得欣賞別人和被別人欣賞都是快樂的；把心愛的物品帶到幼兒園來，與大家共享快樂，能使他們懂得共享的快樂……要讓幼兒在合作交往中獲得這樣的經驗：獻出的是愛心、善心，得到的是快樂！

五、教會幼兒迅速恢復情緒

快樂的人和其他人一樣也有情緒低落時，但他們能很快恢復。當幼兒不開心時，教師要教孩子一些方法改變情緒。老師可以耐心細致地開導幼兒要敢于克服困難，鼓勵幼兒樹立信心，幫助幼兒掌握變得快樂的本領。當改變態度無濟于事時，要幫助幼兒找到安慰自己的辦法，教幼兒做一些使他們恢復心情的活動，如可以聽音樂、看書、游戲、與朋友交談等，幫助孩子恢復良好的感覺。

六、多讓幼兒親近大自然

對幼兒來說，大自然充滿了神奇的力量，無論是雨雪、白云，還是花開、葉落，都可以從中發掘到很多快樂。親近大自然還可以培養幼兒的各項感官能力、觀察能力、反應能力。

七、教師要做出榜樣

教師的言行應成為幼兒學習的榜樣。教師自身的思想品德修養和情感傾向時時影響著幼兒。因此，無論教師心理快樂與否，但在幼兒面前，教師永遠是快樂的化身。

總之，幼兒快樂的性格，應該從日常生活的點點滴滴進行長期培養，才能促進幼兒形成積極樂觀的生活態度和正確的人生觀，使他們終身受益。編輯：王金梅