人教版初中英語九年級(jí)第14單元教學(xué)設(shè)計(jì)

崔潔洋

摘 要：初中生活對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來說都是一段寶貴的記憶與經(jīng)歷。即將初中畢業(yè)的同學(xué)們回憶起他們?cè)谄吣昙?jí)初遇彼此時(shí)的各種情景，一種不舍之情油然而生。但是他們深知，在未來的道路，依然會(huì)在心中陪伴著彼此，高中生活也依然會(huì)多姿多彩！

關(guān)鍵詞：初中生活 閱讀技巧 語言綜合運(yùn)用能力

引言

本堂課通過任務(wù)型教學(xué)法、交際法、創(chuàng)設(shè)情境法和聽說法設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過回憶初中生活，表達(dá)自己的所感所獲并掌握重點(diǎn)知識(shí)與技能。[1]

一、教材分析

全面徹底的教材分析是一堂課成功的基石。我將從這三個(gè)角度對(duì)其進(jìn)行闡述。

1.地位與作用：本單元的話題是回顧初中在校的美好時(shí)光。我們?cè)诎四晗聝?cè)第十單元學(xué)過進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民思念故鄉(xiāng)的一篇文章，他們有著相類似的話題和情緒。同時(shí)對(duì)初中的重點(diǎn)語法進(jìn)行總結(jié)和鞏固，它們?cè)谥锌贾姓加屑捌渲匾牡匚唬彩菍懽鞯闹匾Z言結(jié)構(gòu)。[2]

2.五維教學(xué)目標(biāo)：“語言知識(shí)”方面，學(xué)生將在本堂課梯度式的教學(xué)活動(dòng)中，通過語境，逐步掌握本節(jié)課黑體重點(diǎn)單詞、重點(diǎn)短語以及重點(diǎn)句型。“語言技能”方面，學(xué)生能夠讀懂有關(guān)回憶初中生活的文章。“情感態(tài)度”方面，學(xué)生能夠感恩和他人分享過去的記憶和經(jīng)歷，懂得感恩并展望憧憬美好未來。“學(xué)習(xí)策略”方面，認(rèn)知策略：學(xué)生能夠辨別文章體裁和寫作目的， 并懂得如何欣賞文章。調(diào)控策略：學(xué)生能夠通過限時(shí)閱讀回答問題，強(qiáng)化掌握細(xì)節(jié)信息的能力。交際策略：學(xué)生能夠善于借助手勢(shì)、表情等體態(tài)語進(jìn)行交流。資源策略：學(xué)生能夠通過詞典等輔助工具，自主補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)的用法，這四方面培養(yǎng)學(xué)生掌握本堂課的學(xué)習(xí)策略。“文化意識(shí)”方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)， 了解國外初中生參加畢業(yè)典禮的情形以及畢業(yè)典禮在學(xué)生成長過程中的重要性。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的預(yù)測(cè)能力，培養(yǎng)略讀、掃讀的閱讀策略。難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解和欣賞演講體裁文章。

二、學(xué)情分析

客觀真實(shí)的學(xué)情分析是一堂課成功的指向標(biāo)。結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的總體特征和課程標(biāo)準(zhǔn)，我總結(jié)出我所教兩個(gè)班級(jí)學(xué)生在閱讀方面的優(yōu)勢(shì)和不足。優(yōu)點(diǎn)：能讀懂相應(yīng)水平的讀物，克服生詞障礙，理解大意；能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x策略。不足：相對(duì)欠缺限時(shí)閱讀掌握文章細(xì)節(jié)信息的能力。我也會(huì)著重針對(duì)他們的不足之處設(shè)計(jì)本堂課的活動(dòng)。

三、教法

科學(xué)有效的教法是一堂課成功的潤滑劑。我將多媒體作為教學(xué)輔助工具，通過任務(wù)型教學(xué)法、交際法、創(chuàng)設(shè)情境法和聽說法設(shè)計(jì)由淺入深，循序漸進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考。

四、學(xué)法

系統(tǒng)務(wù)實(shí)的學(xué)法是一堂課成功的果實(shí)。在本堂課中，學(xué)生會(huì)體會(huì)到“合作探究，比較歸納和聽說結(jié)合”等學(xué)法，幫助他們成為學(xué)習(xí)真正的主人。

五、教學(xué)過程

循序漸進(jìn)的教學(xué)過程是一堂課成功的支架。我將本節(jié)課設(shè)計(jì)為45分鐘，6個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中我要堅(jiān)持一個(gè)理念，就是要遞進(jìn)式的輸入知識(shí)，從而讓學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化，最后能夠?qū)⑵漭敵鲎龅綄W(xué)以致用。

具體步驟。Step 1：做“蛇形接龍”的游戲。1分鐘內(nèi)用“I remember/ have…”分別描寫2句自己對(duì)初中生活的記憶，然后每人站起來說1句。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是通過游戲復(fù)習(xí)重點(diǎn)句型， 全班總動(dòng)員，活躍氣氛；促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散；為后續(xù)重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

Step 2：Lead in.首先讓學(xué)生了解本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后伴隨著Yesterday once more 這首英文歌，欣賞美麗校園和參加集體活動(dòng)的照片。目的是使學(xué)生自然的進(jìn)入畢業(yè)臨別，懷念母校的氣氛之中。

Step 3：完成2a-2d。首先觀察文中插圖，預(yù)測(cè)文章應(yīng)該和畢業(yè)典禮有關(guān)。目的是培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)能力和通過“觀察插圖獲取信息”的學(xué)習(xí)策略。接下來帶著問題，共讀5遍文章，7個(gè)步驟完成2a的學(xué)習(xí)。

（1）瀏覽2a的問題，4人一組分享答案。（2）2分鐘內(nèi)略讀第一遍，完成2b。設(shè)計(jì)目的是通過組內(nèi)討論，鍛煉全體學(xué)生，體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)；閱讀演講稿時(shí)，應(yīng)弄清“誰在演講、給誰演講”；培養(yǎng)限時(shí)略讀的能力。（3）掃讀第二遍， 圈出2c關(guān)鍵詞，3分鐘內(nèi)找出答案。目的是訓(xùn)練學(xué)生審題時(shí)要畫關(guān)鍵詞并落實(shí)限時(shí)掃讀的學(xué)習(xí)策略。（4）掃讀第三遍， 完成和每個(gè)自然段有關(guān)的問題。目的是通過根據(jù)每個(gè)自然段設(shè)置新題，拓展了教材并培養(yǎng)學(xué)生掃讀尋找細(xì)節(jié)信息的能力。（5）細(xì)讀第四遍， 完成2d。學(xué)生做題前，我會(huì)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：讀前，認(rèn)真審題，需注意要用方框里詞的正確形式填空。此題類似于中考基礎(chǔ)知識(shí)部分的詞匯題。雖然形式不同，但方法類似。①通過語境確定需要什么詞。②確定后，根據(jù)時(shí)態(tài)和主語確定正確形式。③填完后，帶著答案重新閱讀，進(jìn)行檢查。目的是為了培養(yǎng)學(xué)生掌握“答題前認(rèn)真審題”的學(xué)習(xí)策略；學(xué)法指導(dǎo)有利于學(xué)生掌握答此類題的正確方法，舉一反三。（6）讀第五遍：分小組，設(shè)任務(wù)講解重點(diǎn)單詞和短語。學(xué)生6個(gè)人一組，合作討論知識(shí)點(diǎn)的用法，并舉例造句。英語成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生可嘗試就知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行編題。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生真正成為會(huì)自學(xué)，會(huì)合作的學(xué)習(xí)主人。避免了只聽老師一言堂的單一的現(xiàn)象。同時(shí)訓(xùn)練了“翻查詞典等工具書”的學(xué)習(xí)策略。（7）將文中重點(diǎn)短語扣空。讓學(xué)生通過朗讀并補(bǔ)全被扣除的部分，體會(huì)文章情感。目的通過語言輸出，鞏固文中重點(diǎn)短語和單詞，從整體角度體會(huì)這篇演講的思想和內(nèi)涵。

Step 4：小組競(jìng)賽。每組選出代表，進(jìn)行朗誦比賽，看誰的情感最到位，最能感染觀眾。需注意表情和手勢(shì)的輔助作用。目的是讓學(xué)生體會(huì)畢業(yè)演講語言的魅力和其真摯的情感并通過比賽鍛煉學(xué)生朗誦能力，活躍課堂氣氛。同時(shí)滲透了“借助手勢(shì)、表情等體態(tài)語進(jìn)行交流”的交際策略。

Step 5：總結(jié)。學(xué)生要在一定時(shí)間內(nèi)完成與本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)相關(guān)習(xí)題。及時(shí)通過典型習(xí)題幫助學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)鞏固，簡(jiǎn)單有效。

Step 6：作業(yè)。要求學(xué)生模仿2b文章，任選一個(gè)感興趣的題目，寫篇講演稿。注意：文章的邏輯性和思想性。

目的：半開放式作業(yè)啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生鞏固落實(shí)所學(xué)重點(diǎn)，對(duì)目標(biāo)句型學(xué)以致用。

以上就是我本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)。我真切的希望我的學(xué)生可以喜歡上我的這堂課并且學(xué)有所獲，這樣的話它在我心中就會(huì)是一堂成功的課！

參考文獻(xiàn)

[1]《2011年版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》-中華人民共和國教育部制定-北京師范大學(xué)出版社（2014年7月第17次印刷）.

[2]《教師教學(xué)用書英語九年級(jí)》-[中國]人民教育出版社課程教材研究所英語課程教材研究開發(fā)中心編著-[美國]圣智學(xué)習(xí)集團(tuán)-人民教育出版社（2015年11月第3次印刷）.