新課標理念下初中物理教學的有效方法

姜貴重

【關鍵詞】 物理教學；認識；信心；生活實際；動手實踐

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）09—0063—01

初中物理在學生的綜合知識體系結構中占居著重要的地位，是提升學生素質必不可少的科學知識。但是，由于好多學生對初中物理深、難、枯燥的錯誤認識，致使他們對學好初中物理沒有足夠的信心。因此，初中物理教師要讓學生正確認識物理學科的知識結構，要讓他們知道學習任何知識只要方法對了，再加上教師的引導和自己的鉆研，都能將它克服。除此之外，教師還要采用靈活有效的方法。下面，筆者結合自己的教學實際，談談新課標理念下初中物理教學的有效方法。

一、正確認識物理，增強學生學習的信心

大多數學生學不好物理的原因，主要是對它具有根深蒂固的錯誤認識，從而造成學習物理的心理障礙。為了解決這一問題，筆者認為，物理教師要讓學生正確認識物理這門學科本身，放下心理負擔，輕松投入到學習中。在課堂教學中，要求學生緊跟教師的教學節奏、教學計劃、教學目標，專心聽講，認真學習，積極互動，有效完成課堂學習的內容，進而保證課堂教學任務的順利完成，從而推動物理課堂教學的發展。實踐證明，只要教師能精心設計教學內容，根據內容采用多種多樣的教學方法，就能把學生引入物理世界，讓學生走近物理，認識物理，愛上物理。

二、聯系學生生活實際，拉近學生與物理之間的距離

無論多么深奧、枯燥、艱澀的學科，只要和生活聯系起來，它就變得柔軟、生動、有趣、形象，變得可觸可摸，有血有肉了。在物理教學中，根據教學內容的特點，把物理教學與學生熟悉的生活實際聯系起來，讓學生覺得物理現象、物理知識原來就在自己生活中，是自己生活中不可缺少的工具，從而誘發學生接近它的欲望。筆者認為，教師一定要站在學生的角度思考問題，盡量讓物理知識的難點、重點與實際生活聯系起來，與社會實踐相結合，使學生把課堂上學到的理論知識運用到生活中，增強他們對物理知識的感性認識，提高他們的理論水平和理性思考的能力。如，教師可以運用學生熟悉的生活用具進行一些有趣的小實驗，或者讓學生自己把生活中的現象進行實驗論證等等。這樣不但能拉近學生與物理之間的距離，而且能提高學生的興趣，增強他們學好物理的自信，同時也實現了課堂教學的高效性。

三、結合動手實踐，提高學生自主學習的能力

以往物理教學存在的一個誤區是，教師一般采用“滿堂灌”的教學模式，并且認為只要自己認真講課，講課時間越長，課堂教學內容越多，學生收獲也就越多。其實不然，學生在課堂上收獲多少，不在于教師講了多少，而在于學生理解了多少，掌握了多少。這就關系到學生在課堂上的主體地位，只要教師在課堂教學中轉變觀念，提升學生的主體性，適時和學生溝通、交流、互動，就能及時掌握學生的學習情況，了解學生的理解程度，就能有針對性地對學生不懂的地方進行深入或者靈活的講解，促使學生對知識深層次理解。筆者認為，課堂教學中，教師既要盡可能地給學生傳授更多的知識，又要給學生一部分時間，讓學生練習，講練結合，理論聯系實際，使學生對所學的知識達到理解、消化、掌握的程度。如，讓學生動手動腦自己做實驗，讓學生小組合作交流、討論等等。實踐證明，只有學生在這個實驗的過程中，論證的目標明確，理論合理，思維活躍，并有創新的元素，就能達到練習的目標。當然，在學生結合課堂學習內容進行練習的時候，教師也不能置之不理，讓學生想怎么練習就怎么練習。教師要在一旁引導，對他們的學習效果、學習情況給予積極的評價，讓學生隨時調整或者改變思考的方向，達到練習的目的。

總之，初中物理教學的有效方法還有很多，需要我們每一位初中物理教師在充分理解新課標的教學理念后，根據教學內容，采取符合自己所教學生實際的教學方法，以提高教學效率，實現教學目標。

編輯：謝穎麗