優秀傳統文化與語文教學結合的“美”學意蘊

白旭平

【關鍵詞】 語文教學；傳統文化；學生；教師；活動

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）09—0055—01

語文教學其實就是一種關于學生審美成熟過程的教育，對于初中語文教學來說，則是繼承和拓展學生對于美的理解的教育，審美感知由表面認知向深層理解過度的過程。而優秀傳統文化在學生語文素養的成長、詮釋“真、善、美”的境界、健全人格的培養方面都有十分重要的意義。

一、 學生帶著興趣體會“美”

優秀傳統文化是融入中華民族血液的文化，在中學之前，學生就在無形或刻意之中接收著優秀傳統文化的熏陶，有來自家庭、學校及社會各方面的。當然，此段時期主要是用優秀傳統文化影響和培養其健全的人格和高尚的品質，學生對于優秀傳統文化的理解僅處于對于典型的模仿階段，還談不上興趣二字。而到了中學階段，隨著學生閱讀能力和理解能力的提升，要不斷拓展經典作品的閱讀廣度和深度。如學生在進入八年級時，將要學習的主題單元“仰望蒼穹”，穿越歷史的星空，有后羿射日、夸父逐日的壯烈，有牛郎織女的凄美，有嫦娥奔月的夢幻，有辛棄疾“七八個星天外，兩三點雨山前”的田園風光，有蘇軾“但愿人長久，千里共嬋娟”的曠達情懷和美好祝愿。宇宙浩渺，蒼穹深邃，日月多情，星辰有輝，令人充滿無限向往與憧憬。學生在學習這些詩人、作家仰望蒼穹的所見所聞所感時，也可以提升個人審美情趣。

二、 教師組織教學傳遞“美”

作為語文教師，應該更好地解讀教材，充分使用教材中的精髓，進一步加強對學生傳統文化的教育。中華民族的優秀傳統文化，關于愛的教育，要以人類最基本的血緣親情之愛為起點，使我們懷著對親人的無限熱愛，進而推己及人。北師大版七年級上冊的“親情歌吟”中，朱自清的《背影》，全篇文字平平實實，但字里行間滲透著一種深切的懷念之情，因而那個步履蹣跚的父親十分感人。所以，教師在進行語文教學時，不僅要注重知識的傳授、技能的培養，還要進行道德品質教育，而滲透在這些篇目中的，正是中國傳統文化之孝道。中國最早的一部解釋詞義的著作《爾雅》對“孝”下的定義是：“善事父母為孝”，對個體來講，孝道是修身養性的基礎。踐行孝道，個人的道德可以完善，失去孝道，就失去做人的最起碼的德性。因此，儒家歷來以修身為基礎。在今天，倡導孝道，并以此作為培育下一代道德修養的重要內容，仍然具有重要的現實意義。中華民族文化博大精深，源遠流長，歷代都有損益變化，但孝道的思想和傳統始終統領著幾千年中華民族文化的發展方向。所以在本單元教學中可以讓學生給父母寫一封信，談談自己心目中的“孝”是什么，舉行感恩演講比賽，誦讀國學經典作品《孝經》《弟子規》等，讓現代中學生懂得知恩圖報、弘揚孝道。

三、 開展豐富活動營造“美”

初中語文教學肩負著發揚與傳承中華傳統文化的責任，而豐富多彩的語文活動則是向學生傳遞傳統文化的良好載體。語文與生活密不可分，凡是有人類活動的地方就有語文的存在。在進行傳統文化教育時，有很多被學校、社會、時代所忽視和遺忘的東西，這恰恰是我們要抓住的契機。我們也可以利用傳統節日，如春節、元宵節、清明、端午、中秋等，對學生進行傳統文化教育。讓學生搜集有關傳統節日的起源或傳說，制作品嘗傳統節日的食物，表演傳統節日中帶有地方特色的民俗，誦讀與傳統節日有關的文學作品、民謠等等。例如，在元宵節前，讓學生利用紙盒、瓶子等廢舊物品，設計制作許多元宵花燈，將各式花燈懸掛于教室內外，輔以若干簡易燈謎穿插其中，通過這些寓教于樂的教學活動，訓練學生的創新能力、拓展學生的思維，激發學生學習優秀傳統文化的興趣。

蘇霍姆林斯基指出：“情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這個土壤上?！弊鳛檎Z文教師，應該擔負起歷史的使命和時代所賦予我們的責任，加強傳統文化教學分量，將其蘊涵的民族文化和民族精神滲透到學生心靈深處，讓學生真正從傳統文化中汲取精神營養，形成正確積極的世界觀、人生觀、價值觀，全面提升學生的人文素養。因為能震撼我們心靈的，除了頭頂繁星閃爍的夜空，還有深藏我們內心的道德準則。

（本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2016年度《中國優秀傳統文化與現代語文課堂教學實踐研究》課題成果，課題批準號：GS[2016]GHB0376）

編輯：馬德佳