構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)模式

梁文慧

摘要：中職院校是培養(yǎng)學(xué)生的主要場(chǎng)所，其教育目的就是為社會(huì)提供大批人才，滿足社會(huì)需要，因此，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)模式至關(guān)重要，有助于培養(yǎng)大批英語(yǔ)人才，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)生就業(yè)，提升英語(yǔ)學(xué)生的就業(yè)能力?？偠灾?，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)模式具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，本文的研究具有重要的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；中職；英語(yǔ)教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）21-0109-01

前言

目前，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，有效解決就業(yè)問(wèn)題成為各個(gè)院校研究的主要問(wèn)題，因而，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)模式至關(guān)重要，通過(guò)分析就業(yè)為導(dǎo)向的教育誤區(qū)，提出構(gòu)建就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)模式的措施，可以促進(jìn)就業(yè)，提升英語(yǔ)學(xué)生的就業(yè)能力，達(dá)到理想的教學(xué)效果，提高英語(yǔ)教學(xué)效率與質(zhì)量。

1.以就業(yè)為導(dǎo)向的教育誤區(qū)

調(diào)查研究顯示，中職英語(yǔ)教學(xué)存在的誤區(qū)主要體現(xiàn)在三大方面，第一，就業(yè)教育等于中職教育，將二者畫(huà)等號(hào)。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師一直堅(jiān)持著一個(gè)理念，錯(cuò)誤的認(rèn)為中職就業(yè)率就是中職招生的唯一籌碼，錯(cuò)誤的認(rèn)為就業(yè)率就等于中職學(xué)校的教學(xué)水平高，因而，在以就業(yè)為導(dǎo)向的指揮下，就業(yè)教育存在誤區(qū)，英語(yǔ)教育存在誤區(qū)，不利于教育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。第二，社會(huì)需求等同于中職教育。在中職教育過(guò)程中，多數(shù)師生認(rèn)為只要滿足了社會(huì)需求與市場(chǎng)需求，就可以促進(jìn)就業(yè)，提高教學(xué)質(zhì)量，但是，在此情況下，并未真正進(jìn)行就業(yè)，未滿足社會(huì)的真正需求，也忽視了專業(yè)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)。第三，將中職教育與強(qiáng)化技能掛鉤，在中職教學(xué)過(guò)程中，普遍存在重視理論知識(shí)，不注重技能的現(xiàn)象，為證明學(xué)生具備就業(yè)能力，教師普遍會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生考取證書(shū)，所謂證多不壓身，但是，在這種錯(cuò)誤認(rèn)知下，只注重理論教學(xué)，注重知識(shí)內(nèi)容的背誦，不注重技能的學(xué)習(xí)，也不注重學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，走入了以就業(yè)為導(dǎo)向的教育誤區(qū)，不利于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施[1]。

2.構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)模式的措施

2.1 將課程設(shè)置與就業(yè)需求相結(jié)合。

在中職英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，就必須以就業(yè)為導(dǎo)向，將課程設(shè)置與就業(yè)需求相結(jié)合，確保課程內(nèi)容符合就業(yè)需求，確保學(xué)生的專業(yè)能力滿足社會(huì)需求，已達(dá)到提升學(xué)生專業(yè)能力的目的。將課程與就業(yè)相結(jié)合需要注意以下幾點(diǎn)。第一，了解社會(huì)需求，將課程與生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生在工作崗位中有效解決英語(yǔ)業(yè)務(wù)，可以靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，為學(xué)生今后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二，開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)。在英語(yǔ)應(yīng)用過(guò)程中，需要學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還需要具備聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，掌握國(guó)際知識(shí)，可以與國(guó)際商人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交談，提升學(xué)生的知識(shí)掌握能力，運(yùn)用能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。第三，需要優(yōu)化課程設(shè)置，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)設(shè)置與就業(yè)需求相結(jié)合的內(nèi)容，確保教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施，達(dá)到以就業(yè)為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的目的。

2.2 將小組合作與個(gè)人激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)結(jié)合。

為發(fā)揮以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)模式的重要作用，需要將小組合作與個(gè)人激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)相結(jié)合，以便促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施，提高英語(yǔ)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，促進(jìn)中職英語(yǔ)學(xué)生就業(yè)。將小組合作與個(gè)人激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)相結(jié)合需要注意以下幾點(diǎn)，第一，將任務(wù)教學(xué)法與小組互動(dòng)教學(xué)法相結(jié)合，在小組合作與個(gè)人激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的情況下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)與綜合素質(zhì)[2]。第二，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，提升學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)精神，通過(guò)合作與競(jìng)爭(zhēng)，可以使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，為今后的就業(yè)做好準(zhǔn)備工作，將小組合作與個(gè)人激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)巧妙結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)“school life”時(shí)，可以利用合作互動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與合作精神，提升學(xué)生合作能力，還需要結(jié)合任務(wù)教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與精神。

2.3 將課外與課內(nèi)活動(dòng)相結(jié)合。

在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)課外與課內(nèi)活動(dòng)的結(jié)合，是提升學(xué)生只是運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，促進(jìn)學(xué)生為社會(huì)有效服務(wù)的關(guān)鍵，因而，將課外與課內(nèi)活動(dòng)相結(jié)合十分重要，具有重要的作用。將課外與課內(nèi)活動(dòng)相結(jié)合需要注意以下幾點(diǎn)，第一，鼓勵(lì)學(xué)生多參與課外活動(dòng)，多進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中提升自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的就業(yè)做好準(zhǔn)備[3]。第二，需要選擇趣味性較強(qiáng)的課外活動(dòng)與課內(nèi)活動(dòng)，將課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)相結(jié)合，有效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生只是運(yùn)用能力。例如，在學(xué)習(xí)“family” 時(shí)，在課上，可以鼓勵(lì)學(xué)生在情景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，在角色扮演的過(guò)程中高效的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。在課外，可以鼓勵(lì)學(xué)生編排情景劇，以家庭為主題組織課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力。

總結(jié)

在中職院校教學(xué)過(guò)程中，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的英語(yǔ)教學(xué)模式十分重要，可以提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生的交際能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，確保教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。除此之外，通過(guò)以就業(yè)為導(dǎo)向，可以提升學(xué)生為社會(huì)服務(wù)的能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 陳言東.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)模式優(yōu)化策略[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（英語(yǔ)教育），2017（07）：149+151.

[3] 蔣明飛.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)探索[J].考試周刊，2017（14）：123-125.