學生主體性意識的培養策略

馮朝輝

一、主體性意識的含義

主體性意識內涵十分豐富，主要由兩種特性組成。首先自主性主要是指人們根據自己的思想支配去做自己想做和愿意做的事情，人可以自行決定自己的行為。其次能動性主要是指人的大腦通過結合實踐和思維，對客觀世界實施有目的性的改變，所以自主性是其余活動的基礎條件。主體性展現了主題能夠在自身思維支配下，有計劃的實施某種行為，從而在自主性基礎上創造出新事物。創新性是自主性的更高層次的體現。培養學生在高中語文中的主體性意識，主要是為了讓學生在語文學習過程匯中能夠體會到語文學習的樂趣，將對語文的興趣轉變成對語文知識內在規律的探索，將對語文的感性認識轉變為理性認識，并且將語文知識與生活相結合。使學生通過語文學習的主體化將課本知識真正成為自己的知識。

二、學生主體性意識的培養存在的問題

新的課程標準對高中語文教學提出了新的要求，促使教師在語文教學中更加注重對學生主體性的培養，并且在教學中運用多種教學方式，促進學生學習自主性的發揮。但是，培養學生主體性意識的落實中，還是在一些阻礙和問題。教師習慣性的使用提問教學的方法，以加強學生的主體性意識。但是不能有效的把握好提問的深度和數量。導致對學生主體性意識的培養成為形式。比如，有的教師會在教學的時候，根據教學內容對學生提出大量的問題。這些問題雖然給學生提供了大量的思考時間，但是同時也限制了學生的自主思維，讓學生只能跟著老師的思維走，沒有自己思索創新的空間，從而限制了主體性意識的培養。

三、學生主體性意識的培養策略

1.實施探究性教學

主體意識的核心便是要學生認識到學習的重要性以及為什么要學習，促使學生主動的進行學習，在教學過程中，一言堂的情況是傳統教學模式的弊端，填鴨式教學更不符合現代教學的觀念，因此應該改變的是將學生轉變為主體，教師起到輔助引導的作用，從而使學生的主動性意識得到增強。傳統的語文教學都是采用填鴨式的灌輸方式，硬性的將知識灌輸給學生，學生完全是被動的。教師給學生講解復雜的知識時，沒有充分考慮學生的主體意識培養。所以，在高中語文的教學中，教師應轉變教學觀念。比如，教師在遇到特別復雜的問題時，可以將問題分成幾個部分，并圍繞問題提出合理設問，然后讓學生通過老師的指導一步步的思考，最終得出答案。只有實現這種教學模式，才能使學生主體性得到最大的發揮。

2.為學生提供自主思考時間

為了實現高中語文教學中對學生主體意識的培養，就必須在課堂中給學生提供思考時間。傳統的教學中，教師是主體，一堂課45分鐘基本都是教師在講解，學生只是被動的聽講，沒有自主思考和發揮的時間，導致學生不能高效的學習。所以，在課堂上給學生保留充足的獨立思考時間，對新課改背景下的語文教學十分重要。比如，教師在講解《沁園春·雪》時，應該根據大綱要求，合理的安排教學，在授課時要給學生提供一定的時間思考、提問及討論。在設計教案的時候，要充分的考慮問題及引導的策略，這樣才能夠有效激發出學生主體性意識，使學生在自由環境中感受詩人情感和當時的心境。

3.營造良好的學習氛圍

傳統的高中語文教學，教師具有絕對的權威，采用的教學方式也特別的單一。這就導致課堂的教學氛圍過于嚴肅和拘謹，再這樣的環境下和氣氛下，教師與學生的距離不斷拉開，而學生在這種壓抑的學習環境下，也沒有辦法有效的實施自主學習。所以，在新課改背景下的語文教學中，教師要營造出良好的教學環境和氛圍。首先，教師可以在教學中借助多種教學方法和教學工具，提升語文教學的趣味性，讓興趣激發學生的學習動力。教師可以在教學中設置出引人入勝的情境，設定一些跌宕起伏的情節，將學生注意力充分吸引到課堂上。比如在教授課文時，教師可以根據課文內容合理設問，引導學生深入思考，同時利用多媒體手段，將課本內容更直觀的展現給學生。將生澀的語言形象化，有助于增強學生興趣。第二，教師適時的鼓勵以及鞭策，也對學生學習具有重大影響，所以教師要善于激勵學生。高中是學生成長以及心理塑造的重要階段，教師的評價對學生心理的成長有很大作用。教師能夠在教學中關注每個學生的優勢和優點，適時的給予相應的鼓勵，不但可以增強學生的自信心，還可以幫助學生認識到自身的不足并加以改進，從而使學生在語文的學習上有一個良性的循環。在教學過程中，教師應根據問題難易程度決定選擇哪個學生回答。對于基礎不好的學生可以提問一些比較簡單的問題，基礎好的則可以問一些復雜的問題，這樣可以充分的照顧到學生們的感受。如果學生回答的不對，也要委婉的指出，并對學生具有優勢的地方給予肯定。比如在講解《分馬》這課時，教師會提出一個問題，讓學生評述一下老孫頭人物形象。有些學生會回答思想落后或者自私自利等。這樣的回答是比較片面的。但是教師在評講學生回答時，不能夠全盤的否定，要對學生的部分回答給予肯定，同時指出存在的不足，并結合教材引導學生學會如何全面的分析人物形象的方法。

綜合來說，高中語文在主體意識的培養過程中，方式多樣，其不僅繼承了優良的傳統教學理念也對其進行了創新完善。因此在高中的語文教學中，主體意識的培養不僅適應了現代教學的理念，更是將學生的自主學習能力進一步的提升起來。

★作者通聯：山西運城市芮城中學。