淺談小學(xué)英語教學(xué)

旦增格桑

摘要：當(dāng)前，小學(xué)英語教學(xué)存在“耗時(shí)較多，收效較小”的局面，教師應(yīng)努力改變這種現(xiàn)狀，通過建立良好的師生關(guān)系，架設(shè)感情橋梁；寬容學(xué)生的過失，促進(jìn)教與學(xué)的和諧；用真誠拉近距離，增加師生信任；運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境， 激發(fā)學(xué)生興趣；精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)英語等教學(xué)方法與手段進(jìn)行教學(xué)，形成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍，用和諧高效的火花點(diǎn)亮英語課堂教學(xué)，提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）21-0107-01

當(dāng)前，小學(xué)英語教學(xué)存在“耗時(shí)較多，收效較小”的局面，而一些學(xué)生對(duì)英語不夠重視，甚至產(chǎn)生了厭倦情緒。要改變這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)建立良好的師生關(guān)系，通過多種多樣的教學(xué)方法與手段進(jìn)行教學(xué)，形成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍，用和諧高效的火花點(diǎn)亮英語課堂教學(xué)，提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。

1.教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

心理學(xué)研究表明，任何意志、行動(dòng)總是由一定的動(dòng)機(jī)所引導(dǎo)產(chǎn)生的。動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)人們?nèi)バ袆?dòng)或抑制這個(gè)行動(dòng)的內(nèi)在原因，是直接的推動(dòng)力量，。就學(xué)生而言，有學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)產(chǎn)生、自我需要和時(shí)代要求。自我需要，體現(xiàn)在現(xiàn)代社會(huì)中人多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，是為了打好基礎(chǔ)，即通過初等學(xué)習(xí)，參加考試以期進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，以便適應(yīng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的需要，從而，在經(jīng)濟(jì)全球化，知識(shí)信息化的時(shí)代。及時(shí)了解國際形勢，吸收國外先進(jìn)科學(xué)文化知識(shí)，為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)人生的自我價(jià)值。時(shí)代要求，體現(xiàn)在英語是聯(lián)合國的工作語言之一：國際問的郵件有70%是用英文書寫：國際廣播節(jié)目中，有60%是使用英語：國際上的科技資料絕大部分是用英語發(fā)表，英語是國際間的主要交往工具。英語教學(xué)，首先就要教育學(xué)生明確這一點(diǎn)，不斷地強(qiáng)化學(xué)生的需求意識(shí)，從而誘發(fā)動(dòng)機(jī)，在動(dòng)機(jī)的激勵(lì)與驅(qū)動(dòng)下，迸發(fā)出巨大動(dòng)力，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語就能更自覺、更主動(dòng)、更持久。

2.自主合作的，學(xué)習(xí)方式

讓學(xué)生成為課堂教學(xué)時(shí)的主體，鼓勵(lì)他們多說一些自己能說的英語，要不怕學(xué)生說時(shí)犯錯(cuò)，多給他們口頭練習(xí)的機(jī)會(huì)，并通過視、聽、說、玩、唱、讀、戲等有趣味性的活動(dòng)，讓學(xué)生接觸盡量多的語言材料，也可以在教學(xué)時(shí)開展兩人小組、多人小組、成行、成組等多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生都能充分地參與課堂實(shí)踐，使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語感。

2.1 我們每節(jié)英語課要求學(xué)生進(jìn)行展示。即課前布置一位學(xué)生準(zhǔn)備一篇個(gè)人感興趣的短文，課內(nèi)的，課外的，都行，內(nèi)容和形式可以很豐富。在每節(jié)課上課前，由他朗讀短文并向其他同學(xué)提問所讀內(nèi)容且由這位學(xué)生點(diǎn)評(píng)。而我們也要求學(xué)生輪流上臺(tái)，逐個(gè)展示，幾周下來，每一個(gè)孩子都當(dāng)了回“小老師”。學(xué)生會(huì)在屬于自己的三分鐘里，精心安排設(shè)計(jì)，雖然是三言兩語，或者幾個(gè)簡單的動(dòng)作，但是在展示的過程中，得到了鍛煉，得到了提升。特別是，學(xué)生找到了自信，對(duì)課堂有了感覺，課堂成為了他們自己的課堂。

2.2 在課堂教學(xué)過程中學(xué)生能充分展示的基本途徑就是學(xué)生間的小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上始終會(huì)處于一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，形成主動(dòng)、合作的課堂“學(xué)習(xí)場”，在多向的合作、交流中發(fā)展自己。

3.行動(dòng)體驗(yàn)的，化練習(xí)形式

上課教學(xué)時(shí)，以話題為核心，多給學(xué)生各種口頭練習(xí)及聽力練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們腦、口、耳并用，并將平常的簡單對(duì)話動(dòng)用到肢體表演中去，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化，以達(dá)到通過大量的實(shí)踐，使學(xué)生具備良好語音、語調(diào)及簡單會(huì)話的能力的目的，讓學(xué)生盡量多的感知初級(jí)語音語調(diào)。在教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)交流情景，把語言材料運(yùn)用進(jìn)去，使學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過交流發(fā)展交際的能力，并且創(chuàng)設(shè)良好的語音環(huán)境。例如：我校為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在全校推展“雙語”活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)用“雙語”解說自己的班級(jí)。這就給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，創(chuàng)造了良好的語音環(huán)境，并且增加了聽、說的練習(xí)機(jī)會(huì)。

學(xué)生的課堂展示應(yīng)該是有感而發(fā)，這樣的狀態(tài)需要有課前的鋪墊和課后的鞏固拓展，這就促使我們?cè)诰毩?xí)的設(shè)計(jì)上產(chǎn)生了變化。傳統(tǒng)抄抄寫寫的作業(yè)單一方式一定要有所改變，否則學(xué)生在課堂上是沒有展示欲望的。課內(nèi)外互相促進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生才能夠在課堂上充分表達(dá)，不斷發(fā)展，課堂教學(xué)才能真正高效。

4.遵循教師主導(dǎo)性、學(xué)生主體性原則，激發(fā)學(xué)生的積極情感

英語教學(xué)是師生雙邊互動(dòng)的教學(xué)，要時(shí)刻注意教師主導(dǎo)性、學(xué)生主體性的充分發(fā)揮，把教學(xué)活動(dòng)的立足點(diǎn)放在學(xué)生身上。新教材提出了課堂教學(xué)的五個(gè)步驟和四個(gè)方法，這在很大程度上改變了課堂教學(xué)模式，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，變教師“一言堂”為學(xué)生“群言堂”。教師的主導(dǎo)性要體現(xiàn)在如講解新課時(shí)，教師應(yīng)是一個(gè)表演家，要借助手勢動(dòng)作和運(yùn)用直觀教具創(chuàng)設(shè)、影象資料營造教學(xué)氛圍：在進(jìn)行語言練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)是組織者，要向?qū)W生說明練習(xí)的內(nèi)容、方法和具體要求，使學(xué)生能按照要求準(zhǔn)確練習(xí)，達(dá)到深刻理解，強(qiáng)化記憶的目的：在復(fù)習(xí)和鞏固階段，教師就應(yīng)是學(xué)生的好幫手，通過復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生溫故而知新，要做—定量的練習(xí)，鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)。教師主導(dǎo)性作用的發(fā)揮，只有通過學(xué)生的主動(dòng)參與和積極配合，才能使教與學(xué)融為一體，相得益彰。

教學(xué)實(shí)踐證明，和諧融洽的情感因素，能產(chǎn)生良好的共鳴效應(yīng)，是實(shí)施并完成預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的有力保證。教師只有重視學(xué)生的主體作用、了解學(xué)生、熱愛學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的“愛”，才會(huì)主動(dòng)地、不遺余力地接受教育。