淺談初中語文寫作教學(xué)方法

邱小金

摘要：寫作能力的高低是學(xué)生語文綜合能力強(qiáng)弱的重要體現(xiàn)，因此在初中語文教學(xué)中，寫作教學(xué)是非常重要的一個部分。它是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，但在實(shí)際教學(xué)工作中，寫作教學(xué)卻是初中語文教師最頭疼的問題，它往往花去語文教師大量的時間和精力卻收效甚微。可見，寫作教學(xué)在語文教學(xué)中任務(wù)還很艱巨。因此，重視寫作教學(xué)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力，是語文教學(xué)不可推卸的責(zé)任，是每一位語文教師不可忽視的重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：初中語文；寫作教學(xué)；方法

中圖分類號：633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）21-0081-01

1.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

很多學(xué)生對待寫作的態(tài)度往往都是比較消極的，如果不是老師要求，很少有學(xué)生愿意自己動筆寫作。而無論從事什么活動，興趣始終是一個重要的內(nèi)驅(qū)力，而學(xué)生要是在這種壓力下被迫從事寫作活動，則很難寫出好的文章。為此，教師要想提高學(xué)生的寫作水平，首先要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。那么怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？一般來說，教師在布置寫作任務(wù)的時候，往往習(xí)慣在命題上限制學(xué)生，甚至直接把作文題目定好了，讓學(xué)生必須以教師所擬定的命題來進(jìn)行寫作。這樣做一方面扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，另一方面打擊了學(xué)生的寫作興趣。因?yàn)榻處煹慕y(tǒng)一命題不可能滿足所有學(xué)生的喜好，有些學(xué)生對教師所出的題目沒有任何興趣，而迫于作業(yè)壓力，只有敷衍了事，甚至直接抄襲。因此，教師一定要改變學(xué)生被動寫作的局面，在命題上給學(xué)生一定的自由。例如，教師可以給學(xué)生出一個母命題，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好確定自己的子命題，這樣，當(dāng)學(xué)生具有了一定的自主能力時，就能夠選擇一些自己感興趣的或者是比較擅長的題目來寫，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2.重視寫作素材的積累

2.1 重視教材中的素材積累。

在語文教材中，有很多的名家名篇，其中的內(nèi)容可謂是豐富多樣，而在這些豐富多樣、風(fēng)格各異的優(yōu)秀篇章中有大量的寫作素材可以為我們所用。因此，我們千萬不要浪費(fèi)教材中的這些寶貴資源，而要把這些資源都積累起來，以便為我們的寫作服務(wù)。

2.2 重視在閱讀中積累素材。

書籍是知識的海洋，由于各種條件所限，人們獲得的知識不可能都是從直接的經(jīng)驗(yàn)積累中獲得的，大部分的知識還是通過書籍這樣的方式間接獲得的。因此，我們要想積累寫作素材，閱讀可以說是一個非常高效的途徑。教師可以鼓勵學(xué)生在課余時間多讀一些好的書籍、報(bào)刊、雜志等，并且在閱讀的時候養(yǎng)成做讀書筆記、寫隨筆等習(xí)慣，這樣會加深對于文章的理解，有利于素材的積累。

2.3 重視在日常生活中積累素材。

生活處處皆語文。很多學(xué)生在寫作文時，文章里處處都能看出虛偽、造作的痕跡，這些問題的出現(xiàn)往往就是由學(xué)生缺乏必要的生活經(jīng)驗(yàn)，不懂得觀察生活所造成的。因此，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，認(rèn)真觀察生活中的各種事物，這樣寫出的東西才會更加真實(shí)，更加具有生活氣息。除此以外，教師也可以組織學(xué)生多參與一些課外活動，豐富業(yè)余生活，這樣，當(dāng)學(xué)生寫作文的時候，才能有更多的生活素材可用。

3.鼓勵學(xué)生寫出自己的真情實(shí)感

作文從本質(zhì)上來說就是抒發(fā)一個人情感的文章，因此，想讓學(xué)生對作文保持興趣，教師就要鼓勵他們從自己熟悉的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，寫出自己的真情實(shí)感。藝術(shù)源于現(xiàn)實(shí)，如果沒有現(xiàn)實(shí)生活的積累，而是寫自己完全沒有任何感受的文章，那么對于任何人來說都是件困難的事情。即使寫出來了，這樣的文章也只是徒有形式，而沒有真實(shí)的感情，感動不了讀者。因此，為了幫助學(xué)生掌握作文的訣竅，教師需要鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的生活，從中發(fā)現(xiàn)美，找回自己的寫作興趣。

想要寫好現(xiàn)實(shí)生活，首先要讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，認(rèn)識生活。教師可以教授他們學(xué)會觀察事物的方法：在觀察事物時做到充分利用五官，即視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺同時運(yùn)用，保證它們的完全開放，然后把這些感覺到的形象加以綜合分析，找出自己特別感興趣的方面，加以細(xì)致描寫，這樣就可以作為寫作素材，將觀察到的生活放進(jìn)作文中。例如，筆者為了鍛煉學(xué)生的作文能力，曾為學(xué)生布置過這樣一個作文題目《我們的校園》。校園是學(xué)生們每天都要接觸的環(huán)境，然而他們對它的看法怎么樣，是不是每個學(xué)生的觀察都是一樣呢？筆者有意識地布置這樣一個題目，要求學(xué)生只要圍繞校園來寫作就可以，而且鼓勵他們仔細(xì)觀察校園的景色，來往的行人等等，結(jié)果作文完成之后，筆者發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的看法截然不同。有的學(xué)生對校園清潔工阿姨很有好感，有的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的運(yùn)動環(huán)境需要改善，有的同學(xué)則認(rèn)為自己在校園中學(xué)到了知識，結(jié)交了好朋友等等。大家各有各的看法，而且都能很好地表達(dá)自己的感情。這次作文練習(xí)從學(xué)生身邊的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，收到了很好的寫作教學(xué)效果。同樣的道理教師也可以要求學(xué)生以自己熟悉的人為寫作對象，鍛煉他們觀察生活的能力，以有助于寫作水平的提高。

總結(jié)

總之，寫作教學(xué)是語文教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，而長期以來，很多教師卻并沒有把寫作教學(xué)擺在應(yīng)有的位置，沒有為寫作教學(xué)制訂過完整的教學(xué)計(jì)劃和訓(xùn)練體系，這樣就讓寫作教學(xué)工作長期處于比較落后的狀態(tài)，從而讓寫作環(huán)節(jié)拖了整個語文教學(xué)的后腿。因此，作為語文教師，我們一定要充分認(rèn)識寫作在語文學(xué)科中的重要性，以及它對于學(xué)生整體的語文素養(yǎng)的提高所起到的作用。只有這樣，我們才能夠給予寫作教學(xué)充分的重視，努力采取各種技巧來搞好寫作教學(xué)工作，為學(xué)生寫作能力的提高作出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 張海萍.淺談初中作文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新作文（教育教學(xué)研究），2011年第5期.