高中語文教學中比較式閱讀教學策略的運用

摘要：在高中語文教學中，閱讀教學是重點內容，學生的語文聽說讀寫能力的培養，最為基礎的環節，就是閱讀。學生通過閱讀不僅能夠獲取知識，拓展知識面，還能夠在閱讀中培養學生的文學素養。學生在學習語文的過程中主要通過兩個方式來獲取知識，第一個是通過教師的講授，第二個是通過自己的閱讀。在閱讀過程中通過比較式的閱讀方式可以有效的提高學生的自主閱讀能力，讓學生掌握語文的閱讀技巧。文章從比較式閱讀教學方法的重要意義入手，重點分析了比較式閱讀在高中語文教學中的實施策略。

關鍵詞：高中語文；比較式閱讀；策略

中圖分類號：633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）21-0079-01

比較法一直都是教育體系中比較傳統的教學方法，學生通過比較法可以很準確的分析出事物的本質，從而更好的學習知識點，在高中語文教學過程中合理的采用比較式閱讀的教學方法可以很好的提高學生的思維能力。由于新課程的不斷進步和發展，高中語文教師開始將比較式閱讀廣泛的運用到教學實踐中，高中語文教學活動中通過比較式閱讀可以直觀的對文章進行判斷，當學生有了明確的比較點以后就會更加輕松的理解文章的內容，通過這樣的方式可以有效的提高學生的閱讀效率，同時能夠提高學生的閱讀興趣。

1.比較式閱讀教學方法的重要意義

由于傳統教學理念的根深蒂固，教師在教學過程中更加重視對學生筆試能力的培養，學生在學習過程中一直都是處于被動的學習狀態，在這樣的教學方式下學生的創新能力和想象能力都會被扼制。高中語文的學習是集社會性和人文性于一體的學科，涉及的知識面非常的廣泛，傳統的教學方式已經不適應如今的教育要求，所以教師應該轉變教學方式，采用比較式閱讀教學的方式進行教學，近年來，比較式閱讀法在高中語文教學中的應用越來越廣泛，這種教學法不僅受到了學生的喜愛，也與我國當前整體的高中語文教學的新趨勢相適應。比較式閱讀法的一般要義是“異中求同”和“同中求異”。比較式閱讀其實是以教材作為基礎從中找出相關的文章，比較式教學法是一種通過兩篇文章以上的對比，在整合探討出文章間的異同的同時，也對其思想感情、表現手法等有了進一步理解。通過這樣的教學方式可以激發出學生的閱讀興趣，讓學生能夠積極主動的參與到學習過程中。在閱讀的過程中學生可以對原有的知識點進行反思，對提高課堂的教學效率有著重要的意義。學生通過比較式閱讀可以有效的提高閱讀量，通過閱讀可以獲取更多的知識，不斷擴充學生的知識面。當學生的閱讀量積累到一定程度上以后就可以將知識很好的運用到寫作中，寫作素材不斷豐富，有利于提高學生的獨立思考能力和綜合素質。

2.比較式閱讀在高中語文教學中的實施策略

2.1 文本內部的比較。

在比較式的閱讀方法中一個非常重要的要求就是一切都要圍繞教材進行，學生只有將高中語文教材中的文章理解透徹以后才能進行比較式閱讀，從而加深對原文的印象，從而才能不斷提高學生對學習語文的興趣。在高中語文的學習過程中小說的學習占有一定的比例，但是高中的學生對一些小說的學習并沒有興趣，所以教師在教學過程中如果一直延用傳統的教學方法那么學生的學習興趣一定得不到提高，所以采用比較式閱讀的教學方式。例如，教師在教學的時候應該將兩篇相似的文章放在一起進行比較學習，去引導學生對小說人物形象進行比較分析，通過感受小說的語言特色和寫作手法去感受作者的寫作意圖和思想情感，通過對人物的分析比較可以發掘文本中的更多知識，通過這樣的方式在一定程度上可以提高學生的學習興趣。

2.2 文本之間的比較。

在高中階段的語文教學過程中，由于語文知識點比較龐雜，但是每節課的教學時間只有四十五分鐘，很多教師為了追趕教學進度對學生進行填鴨式的教學，學生對于這種教學方式是非常反感的，所以直接導致了高中語文課堂的教學效率低下，在很大程度上也限制了學生的閱讀積極性。所以教師在教學過程中可以拿幾篇相似的文章進行比較式的學習，在教師的引導下學生會積極的進行閱讀，例如，在學習《岳陽樓記》的時候教師可以引入李白的《蜀道難》通過對兩篇文章的比較式閱讀學習可以讓學生更好的體會作者的愛國情感，讓學生能夠更加深刻的理解文章的內容。

2.3 教材文本與影視作品的比較。

由于當今社會的飛速發展，科學技術被應用在各種各樣的領域，多媒體更是被廣泛的應用在教學領域中，高中教師在教學過程中可以充分的利用多媒體進行輔助教學，利用多媒體可以將一些抽象的概念生動形象的展示在學生面前，讓學生能夠更好的去理解文章的內容，通過運用多媒體進行教學可以很好的活躍課堂氛圍，吸引學生的注意力，讓學生能夠全身心的投入到學習中。教師可以利用多媒體為學生播放一些與課文相關的影視作品。例如，在學習一些愛國主義情感的文章時，教師就可以為學生播放關于愛國的電影，通過對電影的觀看引導學生去感受文章的情感，通過這樣的教學方式可以很好的讓學生獲取更多的新知識。

綜上所述，在高中語文教學過程中教師應該打破傳統的教學方式，采用比較式閱讀的教學方式來進行教學，可以根據文章的特點，選擇比較的內容，通過比較，讓學生多層面地把握閱讀的方法，體會作者寫作的技巧，感受語文的魅力。

參考文獻：

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作者簡介：孟輝，大學本科； 中學一級教師； 從教13年；研究方向：高中語文教學。重要榮譽：本文收錄到教育理論網。