如何讓語文課堂生動起來

劉艷

在高中語文教學工作中，如何讓教學活動更加生動，是提高教學成效一個重要方面。筆者多年從事于高中語文教學，致力于從多個方面綜合著力打造語文生動課堂，取得了顯著成效。

一、營造濃厚氛圍打造語文生動課堂

高中語文生動課堂的關鍵是深度，不僅表現在教學的形式方法更加生動外，更加重要的是教學氛圍更加生動。高中生還處于青春期，他們思想非常活躍，情緒也非常敏感。教師在教學活動中一定要注重營造濃厚的氛圍。首先和學生進行交流的過程要注重學生的感受，使用溫和的語氣，決不可諷刺挖苦學生，讓學生在語文學習中感受到成功的喜悅。特別是要加大表揚激勵力度，使語文課堂具有更多的吸引力。其次，教師課堂上要大力弘揚人人平等的理念，不管是優秀生還是學困生，只要坐在語文課堂上都是平等的個體，讓這種民主平等的理念深入人心。另外，教師在教學活動中還要注重關注學困生，對這些需要幫助的群體格外高看一眼。實踐證明，生動語文課堂的打造離不開溫馨和諧的氛圍，離不開學生積極情感的激發。當學生充滿積極的情感，語文學習也會更加的投入。

二、運用先進手段打造語文生動課堂

高中語文生動課堂離不開大量的信息作為補充，僅僅依靠文字和教師的講解，顯然無法達到生動活潑的成果。對此，教師要注重運用先進的手段，促進教學容量的增加和教學形式的活潑多樣化。筆者在教學中將多媒體及其成套設備引入課堂，對教學活動發揮輔助促進作用，補充大量與教學內容相關的知識點，使學生更具探究的欲望，學習也更為投入。在《人類基因組及其意義》的教學中，筆者運用多媒體制作了教學課件，向學生系統講述了人類基因計劃最先是誰提出的，主要目的、意義是什么，當前經歷了哪些研究階段，最新的研究成果是什么，包括這一科研的前景，使學生對人類基因組計劃研究具有了全面的了解，具體內容的分析研究也會更加輕松。有了多媒體的輔助，大量的科普信息以文字、圖像、動畫等形式，簡明扼要、淺顯生動展示在學生面前，對緩解學生理解難度以及激發學生學習欲望都有重要的作用。

三、改進教學模式打造語文生動課堂

筆者認為打造生動課堂必須要給予學生自主的空間。在《假如給我三天光明》的教學中，筆者摒棄了傳統的講述模式，設計出了一組思考題，要求學生了解海倫·凱勒的背景，對照教材分析三天光明分別用來干什么，這其中蘊含了怎樣的深刻意義，表達了作者怎樣的思想與情感，對自己有著什么樣的啟發？通過這樣一種前后連貫、由淺入深的思考題，將學習任務交給學習小組去完成。學生的學習積極立刻被調動起來，每一個學習小組熱烈討論研究，總結出本小組的學習成果，整個課堂非常生動。在完成了小組探索交流環節之后，筆者還引導學生進行全班范圍內的互動交流，大家補充完善。最終在教師的啟發引導下，學生較為全面地提煉出問題的答案，對課文內容的理解達到了非常精準的效果。

四、增強師生互動打造語文生動課堂

高中語文生動課堂必須要讓學生動起來，因此，要求教師和學生之間要形成熱烈的互動。教師課前可以提出預習目標或是提出預習提綱，讓學生自主搜集學習成果，在課堂上通過簡要回顧檢查預習成效，把教學基礎環節放在課前。再比如課堂教學過程中，教師除了點對面進行小組學習任務的布置之外，還可以采取點對點的方式，以提問回答這樣簡單務實的互動推進教學環節的開展。在教學互動環節中，教師既要針對優秀生提出一些深奧的問題，同時也要針對中等以下的學生提出一些簡單的基礎性問題，以提問實現互動頻率的提升。包括最后總結提煉學習成果、學習經驗的時候，教師也要和學生進行熱烈的互動，鼓勵學生總結梳理知識難點以及學習經驗技巧，教師進行點評，以互動的方式共同完成學習過程，讓課堂更加生動。

五、實施分層要求打造語文生動課堂

高中語文生動課堂一個重要特點是兼容性，兼顧到班級每一個層面學生的語文學習狀況和能力水平，使大家整體得到進步。對此，教師必須要進行分層要求。分層要求首先表現在目標要求上分層，將單一的目標設置為不同層級的分層目標，確保每一位學生都能夠有著對應的量體定做目標，既避免目標過高學生難以達到，又避免目標過低學生喪失動力。其次，在語文課堂提問上要進行分層，同一章節的內容要設計出不同難度系數的提問，分別針對相應層級的學生，以提高學生的參與積極性，也保證了語文提問的高覆蓋。除此之外，課堂上進行分組探索的思考題也要注重分層，每一組提綱里面都要有一些簡單的內容，讓小組進行合作探究時，中等以下學生特別是學困生有事可做，避免陷入無所事事的境地。通過這樣的分層，使每一位學生在課堂上都能夠積極動起來參與其中，為生動課堂建設夯實了基礎。

綜上所述，打造高中語文生動課堂，需要教師從情感態度、模式方法以及教學要求等方面綜合著力，打造更加生動活潑的語文課堂，促進學生語文綜合素養的提升。

★作者通聯：江蘇宜興市丁蜀高級中學。