如何提高學生的閱讀理解能力

姚鳳琴

一、轉變教學觀念，改善教學方法

新課標對當前初中語文課堂提出了新的要求：課堂應該以學生為主體，充分發揮學生的主體作用。雖然很多教師都能夠意識到這一教學觀念的重要性，但是在教學中真正實施的并不多，因此長久以來課堂以學生為主體還只是一種口號，一種形式，教師依舊占據著課堂中的主要地位，學生對教師依然存在著嚴重的依賴性。學生在課堂中沒有積極性，在學習過程中，沒有主動性，被動的接受知識使得學生成了一個學習的機器。除此之外，很多教師在教學過程中采用的教學方法非常單一，沒有絲毫的革新。教學中教師常常會給學生設計一些問題，但是對于問題的探究過程卻沒有一點新意，學生對教師所提出的問題，也沒有過多的思考，理解也不充分。而教師為了教學任務的順利完成，一般會給學生設定好一個思路，讓學生按照這個思路來進行思考，學生在思考的過程中也沒有融入自己的想法。因此在整堂課的學習中，學生既沒有從老師那里學到新的閱讀理解方法，也沒有對文本有自己的思考。以上的教訓告訴我們：教師一定要轉變傳統的教學觀念，更新教學方法，學會因材施教，努力讓學生成為課堂的主體，讓學生掌握課堂發展的動向。而教師在這一過程中的引導力非常重要，如果教師能夠找到正確的引導方法，學生就可以更大的提升閱讀的積極性。還要注意的一點就是教師要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，盡量讓學生的個性得以充分的發展，提倡多角度、有創意地閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量。

二、激發學生的閱讀需求

對于初中學生來說，他們進行閱讀的過程，一定要是自覺的。自覺地閱讀能夠使學生激發其學習和閱讀的興趣，同時還能有效地提升學生的思維方法。其實對于當前中學生來講，他們最缺少的就是從閱讀中吸收那些精品文化和內涵。在當今快餐文化盛行的時刻，中學生的閱讀書目也大多沒有太多的價值，這樣的閱讀也使得學生對閱讀可能會逐漸喪失興趣。因此，教師應該引導學生解讀一些經典的有價值的作品，通過對這些藝術性較強的文章的閱讀，學生一定可以感受到極強的感染，在閱讀的過程中學到作者寫作的藝術，從而提高學生的寫作能力。只要學生享受到了閱讀的樂趣，就一定會激起閱讀的需求。青少年時期正是身心發育的關鍵時期，好文章的閱讀不僅可以提高閱讀理解能力，更對學生今后的發展道路產生很大的影響。作為語文教師應該時刻牢記自己的這一使命，想盡各種方法激發學生的閱讀需求。

三、培養學生良好的閱讀習慣

在學生進行閱讀時，不能讓學生只是對文章的內容有一定的了解，學生應該在閱讀的過程中，自覺主動地進行積累和分析，從而幫助學生養成一個正確的、良好的閱讀習慣。這種習慣可以從以下兩個方面入手：第一，讓學生在閱讀的過程中加強記憶，書讀百遍其義自見，當學生在閱讀時，如果能夠對文章中的好詞、好句、好段，以及優美的文言詩句進行積累，在今后的寫作中也能得以運用，學生在閱讀的過程中，不僅能夠提升自身的閱讀能力，寫作能力也有所發展。第二，讓學生學會拿著筆進行閱讀。俗話說：不動筆墨不讀書。在閱讀的過程中，一旦發現值得積累的地方或是有所感觸的地方，就一定要拿筆進行分析和標注，這也是學生主動動腦、主動動手、主動吸取知識的過程，如果學生能夠長久的堅持下去，閱讀分析能力和邏輯思維能力都會有很大的提升。

四、幫助學生提升閱讀理解能力的步驟

第一，讓學生邊讀邊想，盡量再讀一遍文章之后能夠理解文章中重點詞句的大致含義和闡述的道理，文章每一段之間的聯系，進而整體性地理解文章。

第二，理清閱讀思路，找到閱讀分析的突破口。文章都有一定的寫作思路，如果學生能夠思考著作者的寫作思路往下閱讀，才能夠更清晰地讀出文章的本質。如閱讀散文，應該思考文章的線索是什么，選取了哪些材料，表達一個怎樣的中心。閱讀小說，要思考小說的主人公是誰，對文中人物采用了怎樣的描寫方法，要表現人物怎樣的性格特點，文中環境描寫的作用是什么等等。

第三，要讓學生能夠在閱讀的過程中提出自己不懂的問題。每一篇文章在讀的過程中肯定都會出現一些疑問的，如果學生不善于將這些問題提出來，就會慢慢的累積，甚至對文章的本質內涵理解產生偏差。隨著學生閱讀能力和知識水平的不斷提升，在閱讀的過程中發現的問題也會越來越多，學生一定要學會提出問題，讓他人幫忙解決，這才是學習過程中最好的方法。

第四，要善于獨立思考，回憶文章的大致內容，并且做出精準的表達。語文新課標要求：欣賞文學作品，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。閱讀一篇文章后，學生在頭腦中肯定都會留下一些大致的印象，如果學生沒有進行過思考，在回憶文章時，雖然知道一些內容，但對文章中感人的情境和形象以及一些富于表現力的語言也無法做出準確的評價。因此老師在培養學生閱讀能力時，一定要有意識地引導學生在閱讀作品時去感受、理解、欣賞和評價作品內容，對作品富有表現力的、有特殊內涵的詞句做出自己獨特的理解，并且能做出精準的表達。

學生閱讀能力的提高不是一時一日的努力所能達到的，作為老師，應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高學生的閱讀能力，使學生真正成為閱讀的主人！

★作者通聯：山東滕州市至善中學。