現(xiàn)代文閱讀人物形象的答題技巧

陳錦萍

現(xiàn)代文閱讀人物形象題可以細分為四類，下面分別說明答題技巧。

人物形象概況題

這類題型主要考查對人物形象特點的概括歸納能力。人物形象的特點主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：①身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等。②外貌、神態(tài)、語言、動作、心理等。③生活的特定社會歷史背景。④作者對人物的介紹和評價。

這類題型的提問形式主要有兩種：①文中某某是一個怎樣（什么樣）的人物形象？請結(jié)合文中具體內(nèi)容進行分析。②某某人物形象具有哪些（什么樣的）特點或品質(zhì)（精神、思想等）？請結(jié)合文章內(nèi)容概括分析。

回答第一種提問形式的問題，要先從總體上對人物形象進行定性概括，即用一個長單句的形式表述該形象的個性特征（肖像、性格、精神、品質(zhì)、思想等）和身份、地位等；再結(jié)合具體文本分條分點作具體的分析，即這些個性特征在文中是如何體現(xiàn)出來的。當然，要看分答題，如果分值不高，就不需要這樣復(fù)雜。

例1 閱讀《蓑衣》，然后依據(jù)小說相關(guān)內(nèi)容，概括達子形象的特點。

參考答案 新型的農(nóng)村青年形象：勤勞善良，樂于助人，頭腦靈活，新潮時尚，善于接受新知，能敏銳捕捉商機。

回答第二種提問形式的問題，要注意這個“特點（特征）”可能涵蓋的內(nèi)容，如肖像特征、性格特征、氣質(zhì)特征、品質(zhì)特征、精神特征、思想特征等。因此，要注意審題，看題干要求的指向性是什么，切忌張冠李戴，答非所問。組織答案時，可以先概括后分析，也可以先分析后概括。

例2 閱讀《塾師老汪》，回答：東家老范是一個什么樣的人？請結(jié)合全文簡要分析。

參考答案 ①自家設(shè)私塾而允許別家孩子隨聽，是個大方的人。②關(guān)注老汪的“亂走”，并盡力開導(dǎo)安慰，是個友善的人。③不再追問老汪的隱情，是個有分寸的人。④不因銀瓶而辭退老汪，是個識大體的人。

人物形象作用題

這類題型主要考查對人物形象塑造的作用的分析概括能力，提問形式主要有：文中某某人物形象的作用是什么（有什么作用）？請結(jié)合文章內(nèi)容進行簡要分析。

這類題型可以從三個方面來思考作答：①從人物之間的關(guān)系來分析，即對其他形象塑造的作用。②從與故事情節(jié)的關(guān)系來分析，即對故事情節(jié)發(fā)展的作用。③從與文章主題的關(guān)系來分析，即對文章主題表現(xiàn)的作用。

答題時，要圍繞該人物形象在人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題表達這三個方面的作用組織答案，要注意分條分點表述，分析時要做到立足文本、點面結(jié)合、有理有據(jù)，力求答題的條理性、規(guī)范性。當然，這三個方面的作用不一定在每個題目里都得面面俱到，答題時要結(jié)合文本內(nèi)容和題干顯性、隱性要求作適當調(diào)整或取舍。

例3 閱讀《烏米》，回答：魯迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命運的見證者，其重要性與本篇中的“我”相似。請賞析《烏米》中“我”的形象與作用。

參考答案形象：①對不幸者富有同情心。②對人性之美滿懷敬意。③對現(xiàn)實有清醒的認識。

作用：①使文中的人和事更具真實感。②“我”是貫串全文的線索。③借“我”的感觸揭示全文主旨。④通過“我”對烏米的情感態(tài)度突出烏米的形象。

人物形象技巧題

這類題型主要考查對塑造人物形象的技巧的辨析鑒賞能力，提問形式主要有：①作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫某某人物？請簡要分析。（或：分析文章對某某人物進行描寫的具體方法及其作用）②文章是如何塑造某某人物形象的？請結(jié)合具體內(nèi)容作簡要分析。

回答這類題型的一般步驟為：①指出表現(xiàn)人物形象的手法是什么。②分析這種手法在文中是怎樣體現(xiàn)的。③點出這種手法的作用、效果，即刻麗了什么樣的人物形象。

當然，在具體答題時要根據(jù)題目設(shè)問的實際情況，對這三個步驟稍作順序上的調(diào)整或取舍。

例4 閱讀《林沖見差拔》，回答：差拔是一個什么樣的人？作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個人物？請簡要分析。

參考答案 差拔是一個利用職權(quán)詐取錢財?shù)膭堇∪恕?/p>

表現(xiàn)手法為對比法，主要表現(xiàn)在對林沖先罵后夸的語言描寫上，如先是罵林沖為“賊配軍”“賊骨頭”，后來夸林沖為“好男子”“久后必然發(fā)跡”。

人物形象探究題

這類題型主要考查對文中人物形象的客觀公正的評價或個性化、創(chuàng)意化解讀的綜合探究分析能力。這類題型的設(shè)問角度比較寬泛，沒有固定的命題形式。雖然如此，但萬變不離其宗，解答這類題型時，可以從環(huán)境交代、情節(jié)安排、人物塑造、主題表達、手法技巧等方面來切入，尋找突破點。因此，在具體答題時要根據(jù)題目中的顯性要求和隱性要求，確定考查的方向和答題的角度，以避免張冠李戴、答非所問、以偏概全等錯誤。同時，這類題型的分值一般較高，答題時要力求做到觀點鮮明，要點齊全，分條分點，條理清晰，步驟完整。

例5 閱讀《撿爛紙的老頭》，回答：你認為作者刻畫“撿爛紙的老頭”這一人物有什么用意？

參考答案①作者刻畫這個“老頭”，意在揭示：即使是看似微賤、遭人輕視的小人物，也有豐富、復(fù)雜的內(nèi)心世界和自己的尊嚴。②作者以深切的人文關(guān)懷，呼喚人們關(guān)注那些處于生活底層和社會邊緣的小人物，給予他們更多的同情、理解和尊重。

總的來說，回答以上各類題型，考生在掌握基本答題模式的基礎(chǔ)上，還要注意遵循三個方面的答題原則。

一是主題先行原則。主題是文章的生命和靈魂，人物形象的刻畫最終是為表現(xiàn)、突出主題服務(wù)的。因此，在分析人物形象時，一定要先考慮人物形象與主題表達的關(guān)系，切不可脫離主題。

二是立足文本原則。文本是命題人設(shè)置題目和答案的重要依托，無論哪一類題型，都是基于對具體文本的理解而設(shè)置的。因此，對人物形象的分析要緊密結(jié)合具體的文本內(nèi)容，切忌天馬行空，游離于文本之外。

三是點面結(jié)合原則。即在組織、表述答案時，既要從文學(xué)創(chuàng)作的一般規(guī)律（即“面”）出發(fā)，恰當?shù)剡\用理論術(shù)語，又要結(jié)合具體文本內(nèi)容（即“點”），作適當?shù)姆治稣f明。切忌只羅列術(shù)語，有面無點，或者只空洞分析，有點無面。