班級責任教育淺析

雷云 吳林思

摘 要：責任教育。可從大、小兩方面來講：大的方面是引導人們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅持國家利益、集體利益高于個人利益；著眼于職業道德和職業精神，引導人們把職業目標同遠大理想結合起來，在自己的崗位上忠實地履行對社會、對國家、對人民的責任，自覺地把責任意識轉化到“全心全意為人民服務”的行動中去。小的方面是做好自己的本職工作，每個人的盡責是對集體的盡責，每個集體的盡責是對社會的盡責。讓我們在全社會共同營造這樣一種風氣和氛圍：負責任光榮，不負責任可恥。而班級責任教育則是在學校教育教學過程中通過對班級管理，不斷地加強責任教育，使學生個體責任感不斷增強，班級整體形成合力健康向上發展。

關鍵詞：責任；教育；淺析；道德；核心

一、 責任教育是時代的要求

責任是道德的核心。中國歷來重視對年輕一代進行責任教育。孔子的“當仁不讓”，孟子的“舍我其誰”，顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”，無不彰顯著對國事民生的崇高責任感。教育發展的方向之一，是使每個人承擔起包括道德責任在內的一切責任，我們提出旨在教人“學會負責”的責任教育，是歷史的必然、時代的需求。

反觀我們現在的學校教育，長期以來，學校教育和家庭教育在應試教育這根指揮棒的指導下走入了誤區，不少“恨鐵不成鋼”的教師和“望子成龍”的父母心目中“好學生”“好孩子”的衡量標準就是學習成績，只注重了智育，而忽視了思想品德、道德素質的教育。在教育過程中，只注重了知識的灌輸，忽視了對學生情感、意志、行為的培養，忽視了對學生內心世界的塑造和自我教育，自我約束能力的培養。因而，責任教育勢在必行。

二、 責任教育的客觀注釋

責任就是分內應做的事情。也就是承擔應當承擔的任務，完成應當完成的使命，做好應當做好的工作。責任無處不在，存在于每一個角色。

所謂的責任意識，就是清楚明了地知道什么是責任，并自覺、認真地履行社會職責和參加社會活動，把責任轉化到行動中去的心理特征。有責任意識，再危險的工作也能減少風險；沒有責任意識，再安全的崗位也會出現險情。責任意識強，再大的困難也可以克服；責任意識差，很小的問題也可能釀成大禍。有責任意識的人，受人尊敬，招人喜愛，讓人放心。

三、 責任教育的實際意義

通過責任教育使廣大學生樹立對自己負責，對家庭負責，對他人負責，對集體負責，對祖國、社會和對生態環境負責的良好心態，養成良好的責任習慣，形成正確的人生觀、優良的社會品格，進而使學生逐步成為自我教育、自我管理、自我調節、自我發展的主體。誠然，班級責任教育工作的常態開展，也有利于班級教學的管理，促進科學文化知識的傳播速度，提升教學質量，增強學生個體的綜合素質。加深學校教育的深度和提高學校辦學的社會效應。

四、 責任教育應注重的條件

（一） 責任教育是學校德育的首要目標

責任是道德的核心。責任教育是道德教育的首要目標。學校的責任教育，就是在學校中進行的各種有目的、有計劃、以培育和發展學生責任感為目標的教育活動過程，包括與責任相關的理論知識、責任規范和道德責任實踐的引導。因此，增強和發展學生的責任感與責任能力是學校德育工作的根本所在。

（二） 責任教育是實現學校辦學特色及辦學目標的重要途徑

當今社會，無論誰，要想在他將來的本職工作和學習中做出成績，在他所處的環境中獲得成功，他都必須要有高度的責任感。因此，在我們的辦學理念中必須強調強化學生的責任教育，教育學生通過自己的努力去做一個有責任感、有道德素養的人。同時，學校實施責任教育實踐與研究，也是實現讓學生滿意、家長滿意、社會滿意，“辦人民滿意的學校”辦學目標的具體體現。學校責任教育的最終目標，就是使學生作為一個自然人逐步向社會人過渡，具備社會人各方面的綜合素質，成為一個愛自己、愛他人、愛集體、愛國家的人，能夠成人成材，最終走向成功，實現學校教育的真正價值，贏得社會的尊重和信賴。

五、 責任教育的實體內容

（一） 形成正確傳統美德觀念

1. 要自尊自愛、自立自強；不要自卑自賤、自暴自棄，這尤其體現在學生信息發達的現在和在學生自我學習生活的過程中。

2. 要謙虛好學、不恥下問；不要不懂裝懂、自欺欺人，這要求學生在學習過程中以及以后人生長路上要踏實進取，工作實干。

3. 要孝敬父母、勤儉節約；不要只求索取、鋪張浪費，這要求學生養成孝老的傳統美德，生活樸實節儉自律。

4. 要關心他人、團結互助；不要斤斤計較、自私自利，這要求學生團結協作，利己更得利人，心胸寬廣、有容乃大。

5. 要文明禮貌、遵規守紀；不要言行無忌、自由散漫，這要求學生文明禮讓，發揚禮儀之邦的傳統美德。

6. 要熱愛勞動、任勞任怨；不要拈輕怕重、敷衍塞責，這要求學生在學習中不斷養成自立習慣，有勞動付出才會有碩果收獲。

7. 要遵守公德、伸張正義；不要受人利誘、違法亂紀，這要求學生具弘揚正義，遵紀守法，維護法律尊嚴。

8. 要熱愛祖國、立志成才；不要虛度年華、負國負民，這要求學生立志成才，為社會主義建設貢獻自己的力量。

（二） 樹立良好的責任心

1. 信心給自己，認真學習、虛心請教，對自己負責，做一名積極進取的人。

2. 孝心給父母，尊敬有加、臥冰求鯉，對家庭負責，做一名孝敬長輩的人。

3. 關心給他人，團結友愛、雪中送炭，對他人負責，做一名團結互助的人。

4. 愛心給集體，榮譽至上、集體如家，對集體負責，做一名有益于集體的人。

5. 忠心給祖國，國家興亡、匹夫有責，對祖國負責，做一名立志報國的人。

六、 責任教育的實施方法

增強責任意識，首先要樹立強烈的學習生活責任感。責任感是學習生活態度，是一種品質，更是一種追求。我們要在學校教育中不斷提升學生責任感，使學生在學習生活的過程中逐步形成有較強的責任感的人。班級責任教育應注重以下幾點。

第一，加強班級責任意識教育，不斷提升工作學習的自覺性。使學生在一個責任氛圍濃厚的班級環境中主動認識其重要作用。從思想意識上箍正責任教育軌道。

第二，健全班級責任教育管理制度，彈性合理獎懲分明。任何工作的開展，都離不開科學的管理制度，無規矩不成方圓，班級責任教育也不例外。責任教育由制度提供其先行保障，在教育過程中不僅要落實開展流程，更應取長補短、揚優罰錯。

第三，強化班級責任履行能力，提升班級管理力度。班級責任教育對象是整個班集體，是全班的每一個學生。故而，班委組建尤為重要，班級中有執行力強的班委領導監督班子，可以使全班責任教育有效的開展。全班學生積極參與，主動學習，相互幫助，可以使班級責任教育良性發展。

班級責任教育的持續開展和增強學生的責任感，責任教育離不開實體活動的開展，把抽象概念變成具體實例、把思想領會變實體行動。

1. 先賢說：“德高為師，身正為范”，教師在教學過程中不僅僅是教授學生科學文化知識，更應該對學生進行德育。班級責任教育過程中，教師自身應具備較強的責任感，不管是對家庭、對社會、對學校、對學生，都就展現出超強的責任意識。教師自身展現出的強烈責任人格魅力，使學生在自己不凡的氣度下由敬佩而自動儒染。

2. 班級文化分建設以責任教育為主導內容。班級文化有益于學生人格品質的培育。我們把責任教育融入其中，助力于班級責任教育。板報：班級每學期定期主辦責任教育板報月刊，例舉大禹治水“三過家門而不入”，諸葛任事“鞠躬盡瘁，死而后已”等先賢典例。標語：掛立“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”等標語。以此班級文化格局，形成無處不有的責任教育新格調，使學生從中逐步理解并增強責任感。

3. 召開責任教育主題班會，討論學習生活中有關責任方面實例。舉出對班級、愛護公物、公區勞動、節約糧食、尊敬長輩、團結同學、文明禮貌等主題，通過班會的形式分析對錯，提出實行方案，形成小組心得體會，從而達到有效的班級責任教育。

4. 家校聯動，形成家校責任教育新機制。家庭是對學生責任教育良好基地。把班級責任教育滲透到家庭責任教育中，讓學生回家做力所能及的勞動（做飯洗碗、打掃清潔等），分解家長的勞苦、生活的艱辛。給爺爺奶奶洗腳、修指甲，給父母揉揉肩等，感恩父母的養育之恩。從生活中，不斷地培養學生的責任意識，使學生在自己的人生旅途中對孝老尊親、愛惜家庭主動形成責任感。

5. 學校定期組織班級開展責任教育社會公益活動。例如：學校每年開展烈士陵園清明掃墓活動，組織學生學習革命先烈光榮事跡，培養學生愛祖國愛人民的責任精神。還例如：學校成立學生“小衛士”清潔隊對學校周邊進行垃圾清掃，通過活動培養學生愛護生存環境，形成環保責任意識。

班級責任教育是學校教育的根本，是百年樹人的重心，是現時時代的必然要求。培養祖國未來的接班人重在科教，更重在高尚的人格品質。學生個體責任意識的增強固化，會促進全民全社的責任感。大到愛國、愛民、遵守社會公德，小到愛家愛工作。故而，責任教育應從小做起，班級責任教育要注重意識培養、管理科學、行動落實。

參考文獻：

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[2]張文茂著.責任教育[M].北京師范大學出版社，2015.

[3]鄭小蘭著.勇于承擔的孩子最優秀[M].朝華出版社，2009.

[4]齊學紅著.班級管理[M].北京師范大學出版社，2015.

作者簡介：

雷云，吳林思，四川省南充市，南充市儀隴縣馬鞍鎮第二小學校。