論流行音樂在小學音樂教學中的意義與運用

摘 要：本文首先分析了流行音樂在小學音樂教學中的意義，其次詳細介紹了流行音樂運用于小學音樂教學的策略，旨在總結小學音樂教學經驗，明確流行音樂在小學音樂教學中的作用，為今后音樂教學樹立目標，并希望能夠給廣大小學音樂教師提供借鑒和參考。

關鍵詞：流行音樂;小學音樂教學;結合;運用

1 流行音樂運用于音樂教學的意義

1.1 符合學生喜好，有利于提升學習興趣

從當前的狀況來看，流行音樂早已經是我們日常娛樂中不可或缺的一項內容。在眾多的音樂形式中，流行音樂無疑是最受歡迎和流傳范圍最廣的一種。在小學階段的學生群體中，流行音樂同樣受到了廣泛的認可和喜愛。這在很大程度上得益于流行音樂的表現形式，它更加符合小學生的審美特點和需求。鑒于此，在小學音樂教學中融入流行音樂元素，有利于提升小學生對音樂的興趣，通過引入符合他們喜好的流行音樂，教師能將小學音樂教材的知識巧妙地融入流行音樂的鑒賞中，不但有效豐富了教學內容，同時也提升了他們對音樂的學習興趣。此外，這一策略也充分體現了現代教育“以人為本”的教學要求，做到了從學生的需求和興趣出發開展教學。

1.2 順應時代潮流，提高學習效率

新課改以來，素質教育已經深入教學的每一個環節。小學音樂教學中，對學生綜合能力的提升已經是一個關鍵的任務。從長遠來看，小學音樂教學是學生藝術素養形成的初級階段，對學生今后在藝術方面的發展有著深遠的影響。從短期來看，流行音樂的引入，有效實現了小學音樂教學的全方位滲透，有利于為學生營造良好的音樂學習氛圍，讓他們在學習音樂基礎知識的同時，感受音樂流行趨勢，從而培養他們的音樂審美能力和審美素養。同時，經過流行音樂的熏陶，可以使他們領略到生活的美好，培養他們積極的生活態度，有利于他們的健康成長。

2 流行音樂在小學音樂教學中的運用方式

2.1 提升流行音樂的教學導向作用

在日常學習生活中，如果教師能夠仔細觀察就會發現，小學生經常會與同學交流當下流行的音樂內容，分享自己喜歡的音樂，有的學生不僅會常常哼唱喜歡的歌曲，在課余時間還會學習一些喜歡的旋律，結合自己的器樂特長進行演奏。這些現象都表明流行音樂對學生能夠產生很大的影響。而把目光轉向目前使用的小學音樂教材，其重點考慮的是讓學生接觸音樂、培養音樂興趣，因而其中涉及的內容大多以簡單易學為宗旨。盡管這些歌曲的選擇充分考慮了學生的接受能力，對學生初步學習音樂基礎知識有所幫助，但是卻難以引起學生的興趣，也就難以發揮其應有的教學作用。因此，音樂教師要有選擇地將流行音樂引入小學音樂課堂，利用好學生喜愛流行音樂的特點，充分發揮流行音樂的教學引導作用，將流行音樂與課程內容聯系起來，使課程知識融入流行音樂中，這樣教師就可以通過教授學生流行歌曲來達到教學目的。

例如，周杰倫的《青花瓷》中涉及了我國的瓷器文化，而在它的《雙截棍》中則又有關于中華傳統武術的介紹。這些元素都有利于教師在引入流行音樂的同時與課程教學中傳統文化教學任務相結合。再如，小學音樂課程涉及對中國民間樂曲的介紹和學習，此時教師可以將譚維維的《華陰老腔一聲喊》以及陶喆的《susan說》引入課堂。前者結合了陜西華陰的經典家族戲內容與流行音樂元素，后者則將中國傳統戲劇《蘇三說解》的部分內容巧妙地進行了改編，使其成為一首傳唱度很高的流行樂曲。這些歌曲的引入能夠有效滿足課程教學的需求，同時調動了學生的學習興趣，發揮了良好的教學引導作用。

2.2 引導學生正確認識流行音樂

根據筆者在日常教學中的觀察，許多學生雖然喜歡流行音樂，但是卻沒有真正理解流行音樂的準確定義和內容。小學階段的學生正處在心理發育期，對許多事物的認識往往停留在喜歡與不喜歡的層面，至于為什么喜歡，喜歡的點在哪里，他們卻并不清楚，也缺乏去探究的動力。因此，教師應該有意識地引導學生去正確認識流行音樂，帶領學生全面分析流行音樂的特點，讓他們了解自己到底因為什么喜歡流行音樂，從而加強小學生對樂理的理解，為深入了解音樂知識打下基礎。

在音樂課堂教學中，教師可以結合課程內容和學生的喜好，有選擇地為學生播放流行音樂，組織一些流行音樂相關的活動，或者針對某一類型的歌曲專門安排一節課進行深度賞析。學生也可以將自己喜歡的歌曲帶到課堂上來，借助多媒體教學設備與全班同學分享。教師可以針對在學生中傳唱度較高的歌曲進行專業分析，期間穿插音樂課程知識，讓學生在娛樂中完成對知識的掌握。在此之后，教師還可以針對傳授的知識進行提問，學生以自己喜歡的歌曲為例來回答問題。這樣的方式能夠使他們靈活地掌握音樂知識，有效提升他們的鑒賞水平。

2.3 利用流行音樂輔助器樂學習

隨著教育水平的提高，在音樂學習中，許多家長和學生有意嘗試掌握一種樂器，這不僅是出于家長對學生藝術素養的培養要求，同時也是學生的興趣需求。在小學音樂教學中，由于條件和場地的限制，大多數學校并不具備培養學生樂器技能的能力，但這并不妨礙教師在音樂課堂中利用樂器開展教學。借助流行音樂的引入，教師可以配合一些簡單的樂器進行演繹，如木吉他、手風琴等，或者可以通過與掌握樂器技能的學生合作，編排一場流行音樂表演，讓全班學生近距離感受器樂的魅力。當學生對器樂產生了足夠的興趣，教師可以在與家長溝通后，組織學生購買口琴或者豎笛等簡單的樂器，一同學習流行樂曲的演奏，從而滿足學生對器樂學習的需求。

3 結語

流行音樂作為一種重要的藝術表現形式，將其運用于小學音樂教學中有著深遠的意義。音樂教師要有意識地提高學生對流行音樂的認識，借此強化他們的音樂知識，并合理利用流行音樂輔助器樂的學習，全方位提高小學生的音樂綜合素養。

參考文獻：

[1] 趙娜.鏈接流行音樂以提升小學音樂教學的高效性[J].新課程導學，2018（27）：15.

[2] 劉鵬.小學音樂教學中流行音樂的使用[J].人生十六七，2018（11）：102.

[3] 劉杰.小學生民族音樂學習興趣培養的問題與對策研究[D].渤海大學，2016.

作者簡介：嚴裕鳳（1976—），女，廣東揭陽人，本科，教師，從事小學音樂教學工作。