平面設計專業“創新設計”的教學與教學法

陳儀

摘 要：教學設計由什么觀念來導入？由什么模式來實施？由什么標準來評判？由什么方式來組織？一系列有機而富于“創新設計”的設計，是考量教師的教學能力、教學行為、教學質量的一桿標尺，也是考量藝術設計教學，乃至考量一所學校水準的一桿標尺。

關鍵詞：平面設計專業;“創新設計”;教學

0 引言

“創新設計”的學習是人類升華自身價值的唯一手段，現代人類的學習方式最主要是依靠老師自主教授知識和自主學習知識。創新設計教學是根據教學法的有效因素實現教學過程，平面設計專業“創新設計”的教學更是離不開這類教學法的支持。在創新設計的支持下，平面設計專業將得到更好的課程體驗，學生將通過多種平臺找到對應的學習位置，并了解各自的趨向。但其實這兩者之間并不沖突，老師可以以自己的專業眼光留下相應的教學資料，學生學習起來就能事半功倍。由此，各種形式的平面設計專業“創新設計”方式應運而生。在計算機信息化大趨勢的前提下，基于計算機的平面設計專業“創新設計”的教學法逐漸成為主流。隨著社會的進一步發展，在計算機技術成熟的大潮下，一個基于計算機平臺的課外教學輔導系統便有了實現的可能。為此，開發一款基于計算機的平面設計專業“創新設計”的教學法便有了實現價值。利用現代計算機技術，可以輕松實現單老師對多學生的教學數據管理，方便教師的工作。而興起的大數據技術，更是能對教學溝通之間產生的龐大數據進行分析，從而讓教師把握教學方向，并預測分析教學難點和重點，對教育事業有重要意義。

1 平面設計專業“創新設計”的教學實例分析

在平面設計專業課程里，Photoshop應用基礎是需要結合PS軟件展開教學的，此時教師可結合MOODLE教學平臺或者微課教學平臺傳輸教學環境模擬，并給學生實時操作學習過程。通過微課堂和MOODLE教學平臺，學生可實現實時互動，通過討論的形式在設計課上發揮自己的設計能力。在平面設計專業的引導下，創新設計將進一步找到對應的教學過程，并通過專業領域鞏固自己的教學。在教學過程中，教育是重要的籌碼，而“創新設計”教學一直是社會進步的方向，老師在學生越來越多的大背景下需要更加方便和“創新設計”的輔助教學方式。平面設計專業“創新設計”的教學可以提供一個較好的教學輔導系統，實現信息發布平臺，分析學生瀏覽數據。在課件上傳功能上，教師可瀏覽并回復學生問題，看到學生客戶端的瀏覽進度和總體學習情況。在學生客戶端上，學生可瀏覽教師的相關課件，進而對教師課件進行提問，也可以和導師、同學進行交流。“創新設計”對老師的課外教學輔導以及學生的自學有重要意義，我們的目標是利用模型和規則來預測將來的行為，從而改進我們的生活，或是解釋一些我們用其他方法不能解釋的事情。這些模型可以幫助我們預測并發現大數據中的規律和趨勢，讓我們對未來做好相應的準備。

2 平面設計專業“創新設計”的教學法

現在的計算機社會應用中，老師和同學跟上社會潮流的最重要的一個方面就是計算機的使用能力。如果利用程序進行教育系統和作業的管理和分析，可以有效地強化教育者處理和分析信息的能力，從而實現教育者更加方便和及時地處理教學過程中出現的種種問題，讓老師在事半功倍的情況下更加有效地進行教學和輔導。而老師們把大量的重復批改和布置任務交給教學輔導系統后，空余出來的時間就可以進一步改進教學過程，從而形成良性循環，對學生的教學工作有重大意義。現在平面設計專業“創新設計”教學法總體的發展趨勢是對大數據的分析以及利用，給教師提供更多的教學信息以改善教學質量，同時個人的信息安全保護機制也在逐漸完善。

2.1 實現信息資源共享

在網上組織優秀的教材和教法，使學生在網上可以學到更新更全面的知識，這是教學改革發展的方向。通過本項目的研究與實踐，使網絡教學能為學生提供一個學習環境，學生有更多的機會在不同情境下運用他們所學的知識，而且學生還可以根據自身的行動反饋來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案，從而提高網絡教學的質量。

2.2 消除學習的時間和空間的限制，提高學生學習效率

通過此平臺，學生可以在任何時間任何有網絡的地方學習知識，從而消除了學習在時間和空間上的限制。學生不必再因為沒有聽清楚內容或者忘記內容而耽誤學習，極大地提高了學生的學習效率。教學平臺的應用使得教學資源可視化，這是對傳統學習的一種補充。傳統大班額的課堂教學模式學生的學習是被動的接受，學生的思維能力和接受能力的差異導致學習效率降低和探索能力缺乏。學生通過教學資源，可以根據自身情況、自身特點和需求來學習，可以發散自己的思維，而不是一味跟隨老師的思想。這樣有助于學生創新能力的提高，并最大限度地激發了學生的學習興趣和潛能。

2.3 提升教育信息化

平面設計專業網絡教育教學是我國教育信息化的一個重要方面，因此對平面設計專業“創新設計”教學法的設計與實現進行研究，有助于真正實現我國基礎教育的新突破，有助于推動我國基礎教育方式的多元化發展。

參考文獻：

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