中職美術(shù)教學(xué)中微課的應(yīng)用探討

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進，我國各階段的教學(xué)越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。中職學(xué)校通過美術(shù)教學(xué)不僅可以傳授給學(xué)生基本的美術(shù)知識，還可以使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)中陶冶自身的情操，提高審美能力，對其今后的人生發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。由于一些中職美術(shù)教師深受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，導(dǎo)致教學(xué)手段單一，造成美術(shù)教學(xué)效率的低下。中職美術(shù)教師需要緊跟時代的發(fā)展，使用微課開展美術(shù)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足素質(zhì)教育的要求。

關(guān)鍵詞：中職院校;美術(shù)教學(xué);微課;應(yīng)用;提升

0 前言

隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提高，人們除了追求物質(zhì)享受之外，越來越追求精神享受，美術(shù)作為一門高雅的藝術(shù)受到各年齡段群眾的喜愛。面對這種形勢，我國在中職院校開設(shè)了美術(shù)課程。

中職院校通過美術(shù)教學(xué)可以教授學(xué)生基本的美術(shù)技能，使他們獲得美術(shù)素養(yǎng)，同時，學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中通過對各種藝術(shù)作品的欣賞，可以不斷形成自己獨特的審美能力，陶冶他們的情操，使他們形成健全的人格，進而實現(xiàn)中職學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。中職美術(shù)教師需要具備與時俱進的教學(xué)觀念，利用當前先進的微課教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一種新穎的美術(shù)教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而使美術(shù)教學(xué)發(fā)揮出其應(yīng)有的功能。

1 微課的概念

微課就是微型教學(xué)，它是隨著科學(xué)技術(shù)水平提高而與教育深度融合的產(chǎn)物。通俗而言，微課就是一些具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的相關(guān)專業(yè)教師將自己的教學(xué)內(nèi)容錄制成相關(guān)的教學(xué)視頻，之后通過互聯(lián)網(wǎng)傳播到各個教育機構(gòu)供教學(xué)使用。微課最大的特點就是教學(xué)時間短暫，雖然時間比較短，但是由于教師熟悉教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生身心發(fā)展特點可以將復(fù)雜的內(nèi)容形象生動的講解給學(xué)生，加深他們的學(xué)習(xí)印象，提高教學(xué)效率。

中職美術(shù)教學(xué)中使用微課符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，通過微課的聲圖文等元素刺激，可以提高美術(shù)課堂上學(xué)生的注意力，避免出現(xiàn)課堂秩序混亂的問題。同時，微課教學(xué)也使學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中走出來，體驗到一種前所未有的教學(xué)體驗，增加了學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。最后，微課視頻可以播放一些教材之外的美術(shù)內(nèi)容，開闊中職學(xué)生的美術(shù)視野，還可以把美術(shù)教學(xué)中抽象的內(nèi)容化難為易的講解給中職學(xué)生，提高了美術(shù)教學(xué)的效率。

2 中職美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然美術(shù)對于培養(yǎng)中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有重要的作用，但是由于美術(shù)教師以及學(xué)生自身存在的問題等眾多因素造成了中職美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的低下，具體而言主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

首先，一些中職學(xué)生自身缺乏美術(shù)學(xué)習(xí)的動力。中職學(xué)生大多都是由于中考失敗等原因而前來就學(xué)的，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，自身也存在著許多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于他們而言，只要學(xué)好專業(yè)技術(shù)就可以滿足社會市場的要求，尋找到一份工作，因此他們忽視了對美術(shù)等一些藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)，在美術(shù)課堂中，不少中職學(xué)生隨意搞小動作，注意力不集中，嚴重影響了正常的課堂秩序，導(dǎo)致他們沒有學(xué)習(xí)到多少美術(shù)知識，也無法拓展自身的能力。

其次，一些中職院校在開展微課教學(xué)中缺乏足夠的軟硬件支持。中職院校由于經(jīng)費的限制，無法采購充足的多媒體設(shè)備供美術(shù)教師制作微課視頻以及在課堂教學(xué)使用，同時也無法拿出一些經(jīng)費聘請校外專業(yè)的教師前來指導(dǎo)美術(shù)教師學(xué)習(xí)制作和使用微課，導(dǎo)致他們自身制作的微課視頻質(zhì)量低下，也無法使用高效的微課教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，這些因素也限制了中職美術(shù)教學(xué)中微課的有效應(yīng)用。

最后，一些中職美術(shù)教師教學(xué)方法落后。由于一些中職美術(shù)教師固守傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不善于積極主動的更新教學(xué)思想，在美術(shù)教學(xué)中仍舊采取教師講解演示，學(xué)生機械式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，這種教學(xué)環(huán)境下師生之間缺乏緊密的交流和互動，即使學(xué)生在教學(xué)過程中遇到疑問也無法及時反饋給美術(shù)教師，使他們的疑問越積越多，從而喪失了學(xué)習(xí)興趣，甚至對美術(shù)產(chǎn)生抵觸心理，不利于中職美術(shù)教學(xué)目標的實現(xiàn)，造成了教學(xué)效率的下降。

3 中職美術(shù)教學(xué)中微課的有效應(yīng)用策略

3.1 利用微課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是學(xué)生最好的老師。中職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力，美術(shù)教師可以使用微課激發(fā)他們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

中職美術(shù)教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在美術(shù)授課之前對教學(xué)內(nèi)容進行詳細的分析與整合，之后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的微課視頻，在美術(shù)教學(xué)課堂使用。在此，美術(shù)教師需要提前觀看微課視頻，檢查微課的內(nèi)容有無超出學(xué)生的認知能力，同時還需要檢查視頻中教師講解的風(fēng)格是否可以引起學(xué)生的興趣。檢驗無誤之后美術(shù)教師既可以使用微課作為美術(shù)教學(xué)的引入部分，使學(xué)生在教學(xué)的起始階段就饒有興趣的認真學(xué)習(xí)，或者在美術(shù)教學(xué)的最后階段，當學(xué)生注意力開始降低時使用微課給予學(xué)生更換一種教學(xué)體驗，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高注意力，進而有效提高美術(shù)教學(xué)的效率。

3.2 利用微課解答美術(shù)教學(xué)中的重難點內(nèi)容

微課最大的作用就是可以將學(xué)生不容易理解的內(nèi)容形象生動的給學(xué)生講解清楚，中職美術(shù)教師需要充分利用微課的這一功能。

由于中職學(xué)生身心發(fā)展特征的限制，導(dǎo)致他們認知能力仍舊薄弱，在美術(shù)教學(xué)中學(xué)生難免存在一些疑問，當教師無法講解清楚時，可以利用微課視頻指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，美術(shù)教師在教授學(xué)生繪畫技巧時，可以使用微課形象生動的展示繪畫流程，使學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象，掌握繪畫的步驟以及細節(jié)，減少學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的疑問，提高他們的美術(shù)素養(yǎng)。

3.3 應(yīng)用微課開闊學(xué)生的視野

中職學(xué)生處于對一切充滿好奇的階段，美術(shù)教師在教學(xué)中不能夠僅僅局限于教材中的內(nèi)容，還需要使用微課豐富學(xué)生的知識面，擴大他們的視野。

中職美術(shù)教師可以尋找教學(xué)內(nèi)容新穎的微課視頻在教學(xué)之余增加學(xué)生的知識，使他們了解美術(shù)的歷史，增加對美術(shù)課程的崇敬之情，還可以使用微課展示一些教材內(nèi)沒有的美術(shù)作品，使學(xué)生在欣賞和點評的過程中提高自己的審美能力，陶冶情操，進而實現(xiàn)他們綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介：王鈺雯（1990—），女，四川雅安人，本科，畢業(yè)于四川師范大學(xué)，助理講師，研究方向：環(huán)藝設(shè)計。