中職美術教學中微課的應用探討

摘 要：隨著素質教育的不斷推進，我國各階段的教學越來越重視培養學生的全面發展。中職學校通過美術教學不僅可以傳授給學生基本的美術知識，還可以使他們在美術學習中陶冶自身的情操，提高審美能力，對其今后的人生發展產生深遠的影響。由于一些中職美術教師深受傳統教學思想的影響，導致教學手段單一，造成美術教學效率的低下。中職美術教師需要緊跟時代的發展，使用微課開展美術教學，提高教學質量，滿足素質教育的要求。

關鍵詞：中職院校;美術教學;微課;應用;提升

0 前言

隨著我國經濟水平的不斷提高，人們除了追求物質享受之外，越來越追求精神享受，美術作為一門高雅的藝術受到各年齡段群眾的喜愛。面對這種形勢，我國在中職院校開設了美術課程。

中職院校通過美術教學可以教授學生基本的美術技能，使他們獲得美術素養，同時，學生在美術教學中通過對各種藝術作品的欣賞，可以不斷形成自己獨特的審美能力，陶冶他們的情操，使他們形成健全的人格，進而實現中職學生綜合素質的全面發展。中職美術教師需要具備與時俱進的教學觀念，利用當前先進的微課教學，創設一種新穎的美術教學環境，提高學生的學習興趣，進而使美術教學發揮出其應有的功能。

1 微課的概念

微課就是微型教學，它是隨著科學技術水平提高而與教育深度融合的產物。通俗而言，微課就是一些具有豐富教學經驗的相關專業教師將自己的教學內容錄制成相關的教學視頻，之后通過互聯網傳播到各個教育機構供教學使用。微課最大的特點就是教學時間短暫，雖然時間比較短，但是由于教師熟悉教學內容以及學生身心發展特點可以將復雜的內容形象生動的講解給學生，加深他們的學習印象，提高教學效率。

中職美術教學中使用微課符合中職學生的學習特點，通過微課的聲圖文等元素刺激，可以提高美術課堂上學生的注意力，避免出現課堂秩序混亂的問題。同時，微課教學也使學生從傳統的教學環境中走出來，體驗到一種前所未有的教學體驗，增加了學生對美術學習的興趣。最后，微課視頻可以播放一些教材之外的美術內容，開闊中職學生的美術視野，還可以把美術教學中抽象的內容化難為易的講解給中職學生，提高了美術教學的效率。

2 中職美術教學的現狀

雖然美術對于培養中職學生的綜合素養具有重要的作用，但是由于美術教師以及學生自身存在的問題等眾多因素造成了中職美術教學質量的低下，具體而言主要表現在以下幾個方面。

首先，一些中職學生自身缺乏美術學習的動力。中職學生大多都是由于中考失敗等原因而前來就學的，他們的學習基礎較差，自身也存在著許多不良的學習習慣，對于他們而言，只要學好專業技術就可以滿足社會市場的要求，尋找到一份工作，因此他們忽視了對美術等一些藝術課程的學習，在美術課堂中，不少中職學生隨意搞小動作，注意力不集中，嚴重影響了正常的課堂秩序，導致他們沒有學習到多少美術知識，也無法拓展自身的能力。

其次，一些中職院校在開展微課教學中缺乏足夠的軟硬件支持。中職院校由于經費的限制，無法采購充足的多媒體設備供美術教師制作微課視頻以及在課堂教學使用，同時也無法拿出一些經費聘請校外專業的教師前來指導美術教師學習制作和使用微課，導致他們自身制作的微課視頻質量低下，也無法使用高效的微課教學手段吸引學生的注意力，這些因素也限制了中職美術教學中微課的有效應用。

最后，一些中職美術教師教學方法落后。由于一些中職美術教師固守傳統的教學方法，不善于積極主動的更新教學思想，在美術教學中仍舊采取教師講解演示，學生機械式學習的教學模式，這種教學環境下師生之間缺乏緊密的交流和互動，即使學生在教學過程中遇到疑問也無法及時反饋給美術教師，使他們的疑問越積越多，從而喪失了學習興趣，甚至對美術產生抵觸心理，不利于中職美術教學目標的實現，造成了教學效率的下降。

3 中職美術教學中微課的有效應用策略

3.1 利用微課激發學生的學習興趣

眾所周知，興趣是學生最好的老師。中職學生缺乏學習動力，美術教師可以使用微課激發他們的美術學習興趣。

中職美術教師需要轉變傳統的教學觀念，在美術授課之前對教學內容進行詳細的分析與整合，之后根據教學內容在互聯網搜索相關的微課視頻，在美術教學課堂使用。在此，美術教師需要提前觀看微課視頻，檢查微課的內容有無超出學生的認知能力，同時還需要檢查視頻中教師講解的風格是否可以引起學生的興趣。檢驗無誤之后美術教師既可以使用微課作為美術教學的引入部分，使學生在教學的起始階段就饒有興趣的認真學習，或者在美術教學的最后階段，當學生注意力開始降低時使用微課給予學生更換一種教學體驗，激發他們的學習興趣，提高注意力，進而有效提高美術教學的效率。

3.2 利用微課解答美術教學中的重難點內容

微課最大的作用就是可以將學生不容易理解的內容形象生動的給學生講解清楚，中職美術教師需要充分利用微課的這一功能。

由于中職學生身心發展特征的限制，導致他們認知能力仍舊薄弱，在美術教學中學生難免存在一些疑問，當教師無法講解清楚時，可以利用微課視頻指導學生學習。例如，美術教師在教授學生繪畫技巧時，可以使用微課形象生動的展示繪畫流程，使學生加深學習印象，掌握繪畫的步驟以及細節，減少學生在美術學習中的疑問，提高他們的美術素養。

3.3 應用微課開闊學生的視野

中職學生處于對一切充滿好奇的階段，美術教師在教學中不能夠僅僅局限于教材中的內容，還需要使用微課豐富學生的知識面，擴大他們的視野。

中職美術教師可以尋找教學內容新穎的微課視頻在教學之余增加學生的知識，使他們了解美術的歷史，增加對美術課程的崇敬之情，還可以使用微課展示一些教材內沒有的美術作品，使學生在欣賞和點評的過程中提高自己的審美能力，陶冶情操，進而實現他們綜合素質的全面發展。

參考文獻：

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[2] 王云娜，劉文森.在中職美術課教學中培養學生創新能力的探索與實踐[J].中國現代教育裝備，2010（14）.

作者簡介：王鈺雯（1990—），女，四川雅安人，本科，畢業于四川師范大學，助理講師，研究方向：環藝設計。