高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)的問題及對策

摘 要：鋼琴課是高職學(xué)前教育專業(yè)課程體系中重要的一門，教學(xué)主要是集體課教學(xué)模式。盡管教育改革不斷推進(jìn)，但在高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)過程中還存在一些問題需要解決，筆者從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐等方面提出了解決建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;鋼琴課程;教學(xué)問題;解決對策

作為一門重要的課程，鋼琴課對于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng)以及就業(yè)起著重要作用。在本文中，筆者主要針對高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)的幾點(diǎn)問題進(jìn)行了探討，并從教學(xué)內(nèi)容、方法、實(shí)踐以及教學(xué)評價(jià)等方面提出了建議。

1 當(dāng)前高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)的問題

1.1 教學(xué)方法

在教學(xué)方法上，高職學(xué)前教育鋼琴集體課教學(xué)還有一些教師采用講授形式，向?qū)W生灌輸教材知識，對學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)沒有給予重視，所以在鋼琴集體課教學(xué)中學(xué)生的主體地位不明顯。尤其是一些受傳統(tǒng)教學(xué)思想比較深的教師，片面地認(rèn)為只有對學(xué)生嚴(yán)格要求才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。但是教師的嚴(yán)格使課堂氛圍緊張，學(xué)生壓力大，時(shí)間一久學(xué)生就會失去對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，而且在教學(xué)過程中只重視讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，但沒有掌握正確的練習(xí)方法學(xué)習(xí)效率也不會提高，影響教學(xué)效率。

1.2 教學(xué)形式

在高職學(xué)前教育專業(yè)中，還存在鋼琴集體課教學(xué)形式單一的問題，比如固定的小組教學(xué)模式。雖然小組教學(xué)模式可以方便教師和學(xué)生探討知識和方法，但實(shí)際上這種方法比較適合能力水平差不多的學(xué)生。在短時(shí)間內(nèi)，能力差不多的學(xué)生可以相互幫助，共同進(jìn)步，但久而久之，學(xué)生會有不同的學(xué)習(xí)方法且學(xué)習(xí)進(jìn)度各有差異，為了照顧大多數(shù)學(xué)生，教師的教學(xué)方法就會進(jìn)行轉(zhuǎn)變，會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)。

1.3 教學(xué)評價(jià)

高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴考試主要重視考查學(xué)生練習(xí)曲目、樂曲彈奏能力等的掌握情況，這種考查方式內(nèi)容缺少新穎并且沒有重視學(xué)生即興彈奏能力的培養(yǎng)。而鋼琴課程的成績主要是由期末考試成績和平時(shí)成績組成，尤其是在平時(shí)成績評定中，教師往往以學(xué)生的出勤率為主，忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力。所以平時(shí)成績不能將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)際能力反映出來，并且在教學(xué)評價(jià)方式上，主要是教師對學(xué)生各方面情況進(jìn)行評價(jià)，卻沒有了解學(xué)生對教師能力、教學(xué)方法、課堂效果等的想法。因?yàn)椴荒芰私鈱W(xué)生的想法和需求，教師很難針對性調(diào)整自己的教學(xué)方式，影響教學(xué)效果。

1.4 教學(xué)實(shí)踐

實(shí)踐能力對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提高鋼琴彈奏水平十分重要，但是在教學(xué)過程中，為學(xué)生提供的實(shí)踐機(jī)會較少，不能組織學(xué)生定期參加鋼琴演出或比賽。因?yàn)槿鄙僖粋€(gè)好的平臺鍛煉自己，學(xué)生會逐漸失去學(xué)習(xí)鋼琴的積極性，甚至還會對鋼琴課程產(chǎn)生反感，成績很難提高。

2 解決高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)問題的對策

2.1 豐富鋼琴教學(xué)內(nèi)容

（1）選擇合適的教材。在教材方面應(yīng)該選擇適合學(xué)生的教材，不僅要有練習(xí)曲目，還應(yīng)該包含中西方經(jīng)典的鋼琴曲目，加強(qiáng)對學(xué)生中國鋼琴作品的學(xué)習(xí)，將中國民族的音樂文化傳承。

（2）培養(yǎng)學(xué)生即興伴奏和兒歌彈唱的能力。在鋼琴教學(xué)中，學(xué)生的即興伴奏能力和兒歌彈唱能力十分重要，也可以將學(xué)生的實(shí)踐能力反映出來，是學(xué)前教育學(xué)生就業(yè)以后重要的技能之一。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該多鼓勵學(xué)生練習(xí)和彈奏，隨時(shí)向教師請教疑惑，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)方法

教育改革背景下，在鋼琴集體課教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)方法并且能夠在鋼琴教學(xué)中及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法是對教師提出的新要求。教師只有能夠發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)，才能提高課堂教學(xué)效果，將學(xué)生在鋼琴集體課教學(xué)中的主體性地位體現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)教師應(yīng)該靈活運(yùn)用積極暗示等方法，為學(xué)生樹立自信心，鼓勵學(xué)生大膽練習(xí)，找到適合自己的鋼琴練習(xí)方法，提高鋼琴彈奏能力。

2.3 采用多樣化教學(xué)形式

教育改革不斷推進(jìn)，教師應(yīng)該正確認(rèn)識教育發(fā)展趨勢，多學(xué)習(xí)和借鑒新的教學(xué)方法和形式，結(jié)合自己課堂實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新。在教學(xué)形式上，可以向多樣化發(fā)展，打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式單一的情況。比如大班課教學(xué)、小組課教學(xué)或個(gè)別課教學(xué)等都是可以采用的教學(xué)形式，可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)需求選擇，對改進(jìn)鋼琴集體課教學(xué)效果起著重要作用。

2.4 加快完善學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)評價(jià)

高職學(xué)校應(yīng)該構(gòu)建完善的鋼琴教學(xué)評價(jià)體系，對教師提高教學(xué)能力、創(chuàng)新教學(xué)方法起著重要作用，有助于提高學(xué)生的鋼琴彈奏水平。在鋼琴教學(xué)評價(jià)中，教師可以嘗試將學(xué)生的專業(yè)知識掌握情況、彈奏技巧、即興彈奏能力等都納入學(xué)生平時(shí)成績中，并不斷根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況更新考試內(nèi)容，適當(dāng)增加難度，既可以真實(shí)的反應(yīng)學(xué)生的知識與技能掌握情況，也可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程的不足之處再進(jìn)行改進(jìn)。

2.5 增加教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容

針對鋼琴集體課教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容這一問題，高職學(xué)校和教師應(yīng)該為學(xué)生定期組織一些鋼琴比賽，增加學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。或者，可以組織學(xué)生到幼兒園實(shí)習(xí)，將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，在以后學(xué)習(xí)和工作中可以彌補(bǔ)。總之，實(shí)踐對于提升學(xué)生的鋼琴彈奏能力是最有效、最直接的方法，這就要求教師能夠正視教學(xué)存在的問題并及時(shí)改進(jìn)。

3 結(jié)語

鋼琴是高職學(xué)前教育專業(yè)課程中十分重要的一門，盡管教育改革已經(jīng)經(jīng)過了很長一段時(shí)間，但在鋼琴集體課教學(xué)中，仍然存在傳統(tǒng)的教學(xué)方法和思想，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺少新穎，學(xué)生鋼琴彈奏能力得不到提高，教學(xué)效果不理想等諸多問題。這就需要教師在教學(xué)過程中重視豐富教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化教學(xué)方法，增加學(xué)生實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會，提高學(xué)生鋼琴演奏能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：孫超（1985—），女，山東青島人，鋼琴演奏方向藝術(shù)碩士。