淺議鋼琴教學中音樂情感對素養的促進與培養

摘 要：鋼琴教學是學校教育教學中的主要音樂分支學科，可以很好地表達我們的情緒情感，可以抒發我們的美好期待與向往，是我們日常生活中不可或缺的因素。可是，現在的日常教育教學過程中，大部分學習者、表演者在表演時，可以輕松地演奏每一次表演，并且掌握觸鍵的力度、節奏，擁有扎實的表演基本功，可是他們彈奏出來的樂曲卻缺少感情的氣質與感染力，無法與聽者形成心靈上共鳴。究其原因，是由于學習的人與表演的人在表演時沒有掌握樂曲的意義與精神，沒有理解音樂的靈魂與內在精神。

關鍵詞：鋼琴;音樂情感;素質;培養

1 目前的鋼琴教學概況

現在，我們的鋼琴教學日常活動隨著對外開放的發展，取得了舉世矚目的發展與進步，在全國各地慢慢形成了鋼琴演奏技能學習的浪潮，并且取得了很好的效果。并且，也出現了許多高水平的鋼琴演奏表演者與教師，慢慢開始與外界同步接軌。可是在這樣狀況下，我們的鋼琴教育教學也暴露出許多不足與滯后，教育教學機制不夠系統，還未構成自己特有的鋼琴風格。在日常實際教育方面，雖然我們的音樂系已組建了較為合理的教育教學機制與體制，鋼琴教育教學不斷專業與系統化，可是，鋼琴教育教學的規格卻仍然以加強表演技能為目標，過于注重加強技術與技能教學。與此同時，鋼琴教育教學的組織形式仍然是單獨講課的特征，這樣雖為學習者提供了不錯的外部環境，可是因為鋼琴教育教學是一科極強的能力講授形式，擁有很高的專門化技能，這種教育的方式使教育者易出現許多誤導想法，如憑借自己很高的表演技能與經歷來講授鋼琴的表演技能，卻忽略了從理論變換到實際教育的高度轉換。而且同學們在教育教學的過程中，常常處于不主動的位置，常常致使學習者不能夠獨立去做，過于依賴教師。所以，在學習者鋼琴表演技術的同時，教師要有很高的責任意識，激活學習者自主思考的技能，教育學習者對鋼琴技能學習的樂趣，而且要激活學習者的創新水平，教育學習者對鋼琴情感的表達，進而提升學習者的音樂內涵，進而可以使音樂與人生理想相融合，可以加強人們對音樂的理解與探索。

2 音樂情感與素質提升在音樂教學中的表現

2.1 音樂情感培養可以提高學習者的表演水平

在學習者學習鋼琴表演技巧的過程中，鋼琴教學的目標是使學習者可以獲得更多的樂理知識，從而接受它，產生對鋼琴更加深刻的認知與理解，進而提升學習者的表演技能。學習者在表演過程中，都擁有很強的鋼琴基本能力，可以掌握住彈奏力量的大小、節奏與重點，可以把每個重點詮釋清晰。可是，當人們聽他們表演時，卻覺得缺少活潑的靈慧，未能與聽眾形成心靈共鳴，未能對聽者形成很深的觸動力。形成這種結果，主要由于學習者缺少對鋼琴意境的理解，未能較好地把把握鋼琴的情感要素，未能對音樂與鋼琴產生興趣。如若想達到一定的境界，培育學習者很好的音樂素養，應該正其心。在很多情況下，鋼琴表演是為了傳達創作人員的情感與心境，所以，如何促進學習者積極地去表演鋼琴音樂呢？這就需要在教育教學過程中，教育者要主動地求變，積極地指導學習者去思考作者的情緒與情感，重視學習者對音樂內涵的認知，并且從教育教學的過程、內在及鋼琴表演的節奏等激活學習者的興趣。

2.2 音樂情趣可以影響表演效果的成敗

在鋼琴教育教學與表演的過程中，學習者在表演完后，常常使人覺得沒有什么，就像白開水。但學習者在按鍵、音準及對表演的掌控上，并未有任何的不足，非常嫻熟與精確。這是為什么呢？主要由于學習者對樂理情感的表現能力不足，表演時忽略了對作品內在思想的傳達與表演，只是強調了技能層面的知識，不能充分傳達作品自身的感性與情感，也不能表達學習者的自身特點。因此，情感上的表達常常決定了表演結果的成敗。所以，在教育教學中，第一，教育者通過自身表達，側重學習者的感情培養，增強學習者很好的音樂情感，把教師的音樂情感教授給學習者。再次，教育者要因人而異，應用多種的教學方法與手段，激勵學習者去求新與發揮，進而使學習者可以感受到成功的收獲感。

2.3 音樂情感可以幫助學習者提升藝術的欣賞水平

鋼琴教育教學的最終目的是提高學習的音樂素養，而審美能力則是鋼琴教育教學的中心。為了使學習者可以擁有審美的需要、理念及水平，就應立體地依據學習者的自身情況，培育學習者的審美水平。實際上，鋼琴教育教學不僅包含音樂技巧的培育，還囊括音樂文化積淀的過程。現在，在鋼琴教育教學中，知識的結構強化了許多科目之間的密切聯系，而不僅僅是單一的，在音樂領域的理論教育教學的同時，也不斷加入了其他科目知識。例如，視唱練耳等理論知識。這種教育教學方式的改變，不僅可以提升學習者的表演能力，還可以助學習全面理解學習的因素，進而不斷地拓寬學習者的音樂視野。與此同時，在藝術品位上，更可以幫助學習提高欣賞能力，提高學習者理論應用的水平。此外，對各種風格作品之間的對比，可以使學習者對各種作品的特點加深理解，提高了學習者對鋼琴作品特征的深刻理解，進而提高了學習者的藝術欣賞水平。

3 鋼琴表演技巧教育策略解析

3.1 加強鋼琴表演的基礎性教育

基礎教育，是學習者加強鋼琴修養的根基，也是學習者之后開始音樂教學的根基，對之后鋼琴表演的教學有顯著推動。做好了對應的基本教學，才可以讓學習者擁有很好的鋼琴練習基本功，為以后的鋼琴表演有著重要的推動作用。所以，在平常的教育過程中，教育者要重視學習者鋼琴表演基礎的練習，例如加強演奏技能、識譜、音節的關聯，這種鍛煉不只是教育的基礎要求，也是鋼琴綜合素質中的極其重要的一部分。

3.2 加強學習者的樂理表演技能

音節表演的效果是依據表演是否優美、音節彼此的連接結果，還有聽者的要求能否得到滿足等等多個角度來進行評析的。好的音節演奏是表演者在開展表演中，開展很好連接，并且不出現其他音節空位的情況。這對表演者提出了很高的要求，其必須擁有很好的手掌靈敏度與識譜、讀音和應用能力，這也是鋼琴表演中不可或缺的鋼琴修養之一。所以，教育者在鋼琴表演教育中，需要加強音節等基本素養的培養，將學習者的識譜和應用水平和手掌演奏練習來結合。

3.3 鋼琴教育過程中樂曲和演奏感的教育培養

鋼琴教育中，樂曲和演奏感的過程十分必要，也是鋼琴素質中的基本內容。學習者應具有很好的鋼琴表演水平，就要加強自己的較好樂曲和演奏感。所以，教育者也應在平常的教育中，開展相應的教育。例如，在節奏訓練中，教育者要注意引領學習者弄節拍拍的拍數，與此同時保證拍速的平穩與連續性。另外，還要監督學習者在平常的表演練習中主動地開展打拍子，提高學習者對節奏的掌控力，進而加強學習樂曲和音樂感的提升。

4 學生綜合音樂素養的培養方向

4.1 在教學過程中提升學習者培養表演心理

表演心理素養是重要的鋼琴修養之一，它對鋼琴的表演起到了十分重要的作用。這里所提的表演心理，即表演者在開展鋼琴表演過程中的一組心理動態，表演目標、情感表達、意境開拓等等，都是表演者內心中的主要內容。與另外樂器表演對比，鋼琴的表演對表演者的表演心理要求更嚴格。所以，教育者在教育教學中，要知道學習者開展對應的鋼琴練習，在提高學習者心理素養的時候，確保學習者表演能力的正常或者超水平展現。

4.2 重視音樂品質的深層次探究

鋼琴作品都有一些創造背景和有關的寫作事件，這些內容常常擁有寫作者處在的現在背景、成長經歷、寫作感情和作品寫作的出發點。學習者只有足夠的理解這些內容，才可以對作品深層次含義的把握起到很大的幫助，同時也能激發學生的音樂思維，促進音樂素養的養成和成型。教育者在平常的教育過程中，還能進行各種鋼琴知識的擴展教育教學，這也能強化學習者的樂理感受水平，對學習者掌握各種音樂派系，養成音樂素養擁有十分重要的影響。

4.3 提高對樂理作品節奏的掌控力

優秀的音樂作品，一定擁有很好的音樂節奏展現力。而學習的音樂修養提升，也需從提高對音樂節奏的掌控力開始。教育者在平常的教育教學中，要想教育好學習者對節奏趨勢和形式的掌控，可開展有效的計算機輔助幫助，進而使作品中的節奏感更清楚的傳達出來，幫學習者的了解與把控。與此同時，這種教育方法有利于學習者通過唱歌不斷提升，進而提升鋼琴表演中對作品節奏的掌控，提高學習者的音樂總體能力。

5 結語

在鋼琴教育教學過程中，教育者不僅要重視藝術的教育化，也可以使教育的藝術化。鋼琴教育教學作為一個情緒情感教育教學，作為一個素質提升教育，不僅要超過鋼琴技術范圍，還要提升學習者的音樂理念、感受和及表達能力，進而為學習者創造一個自由、輕松的環境，全面提升教師與學生之間的音樂素養，從而使學習者可以得到一種音樂自身的審美體驗，也可以得到自己內在的音樂體驗，激發學習者積極地去感受與發掘鋼琴音樂藝術中的美。

參考文獻：

[1] 劉慧.淺談鋼琴教學的教學理念[J].科教新報（教育科研），2017.

[2] 李莉.高師鋼琴教學模式多元化的思考[J].大眾文藝，2016.

[3] 楊苗苗.論鋼琴教學中的音樂素養教育[J].職業技術，2016.

作者簡介：何怡文（1987—），黑龍江哈爾濱人，博士，講師，研究方向：音樂理論與方法。