高校藝術設計專業教學與美育相結合的實踐探索

摘 要：當前，在藝術類專業人才培養過程中，如何實現對學生審美教育的有效推進，培養學生正確的、高水平的審美素養，已經成為相關專業實際教學過程中必須重點考量的問題。本文結合實際情況，分析和探討了高校藝術設計專業教學與美育相結合的相關問題。

關鍵詞：高校藝術設計;專業教學;美育

0 引言

美育是現階段高校藝術專業教學過程中的一個重要內容，其是促使學生自身審美素養得到有效發展的重要教育舉措。在實際的美育過程中，我們應該結合當前藝術設計專業相關教學需求和內容，發現并解決其中的問題，構建更加科學的教育思路，更好地展現美育的價值，提升高校藝術設計專業教學水平，培養出更多優秀的專業人才。

1 高校藝術設計專業教學與美育相結合的路徑分析

1.1 給予美育工作充分的重視

以往的高校藝術設計專業教學更加關注對學生就業方面能力的培養，而對于美育方面的推進和落實依然存在一定的改進和提升空間。藝術設計專業的學生都是具有一定天賦和良好學習興趣的，他們經過了專業的訓練和學習，具備一定的技能水平。在當前新的發展環境下，社會的審美水平日益提升，藝術專業學生的培養過程中，應使學生重視其所肩負的重要職責和使命，只有培養出具有良好審美素質的人才，才能為廣大人民帶來美的作品，更好地陶冶大眾的情操。在具體的辦學過程中，應該在專業設置的層面上對美育的內涵和要素進行有效的融合和落實，提升辦學過程的嚴肅性，以提升教學質量為己任。只有給予美育充分的重視，為其和專業教學的結合提供一個良好的執行環境和空間，藝術設計專業教學水平才能提升，才能真正達到培養優秀人才的最終目標。

1.2 做好對學生審美意識的培養

每個藝術生本身都是一個“藝術家”，我們在實際的設計專業教學過程中，應該在實施基礎教學的同時，對學生的審美意識進行更加培養。在具體的教學過程中，將學習的主動權交給學生，充分發揮其主觀能動性。教師則需要以學生的全面發展為目標，對學生的基本素質進行培養，以藝術設計專業的基礎知識為學生的“最低標準”，在教學中實現間接性、指導性、彈性。而審美意識的培養過程當中，不僅要從結構美、形式美的角度入手，同時也應該增加社會美、道德美、自然美等要素。從文化的角度促進學生審美觀念和意識的提升，從而更好地塑造和構建整體學習精華。

1.3 藝術設計專業教學活動的有效改進和優化

我們應該認識到，美育是當前專業教學活動的一個重要教育目標，是整個教育內容的重要構成，是面向每一名學生的。在實際課程教學過程中，我們應該對于其中的審美要素進行充分的挖掘，有意識地對學生進行潛移默化的影響，讓學生通過視覺、聽覺來進行相應的學習。首先，作為藝術院校的教師，我們應該在實際教學過程中實現“美的課堂、美的創造”。例如，在基礎課程平面構成中，對于“對稱”一詞的解釋除了基本的意義和概念之外，可以將一些經典案例的建筑如印度的泰姬陵、法國的凱旋門、北京的天壇等展示出來，細致解讀對稱所產生的美感，從而加深學生的認知。其次，設計藝術類教師在指導學生設計創作時，要時刻以真善美的思想嚴格控制學生作品的設計方向，任何時候都不能以“個性設計”“自由發展”等理由默許學生設計缺乏美感或者帶有反動情緒、消極情緒的作品，并且要善于利用對比的手法使學生懂得真正的美。“學校美育課程建設要以藝術課程為主體，各學科相互滲透融合”，在實際教學過程中，我們也需要對藝術教育和美育之間的關系進行準確的把握，在明確藝術教育主要地位的同時，兼具更加寬廣的視野和胸懷，只有這樣，才能讓美育發揮其應有的作用，提升整體的育人效果。美育是藝術教育回歸本質的關鍵，同時藝術教育是美育落地開花的基礎。

1.4 做好師資隊伍方面的建設工作

藝術專業教育過程中，我們應該結合美育的具體需求，充分挖掘和利用現有的教學資源，實現對融合美育的有效支持。在實際的師資隊伍建設方面，我們應對資源優勢進行充分發揮，提升資源意識。結合當前美育教育的工作需求，加強對教師隊伍的有效培養。在教師的培養過程中，定期展開相應的學習和培訓，給予當前任課教師充分的外出交流學習的機會，提升其美育的整體意識和綜合能力。為了更好地支持教師美育能力的提升，在實際考核方面也應該增加這方面的內容，促進教師自身工作主動性的有效提升。

2 結語

藝術設計專業教學和美育的有效結合，是當前相關教學工作的一個重要方向和目標。在實際教育工作中，我們應該進行系統化的改進和探索，推動二者的有效融合，真正促進當前人才培養水平的有效提升和發展。

參考文獻：

[1] 吳傳景，周麗華，顏文明.高職院校藝術設計專業學生審美教育芻議[J].職教通訊，2017（17）.

[2] 劉乃芳.淺談當前高校設計專業學生審美素養的開發[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2018（5）.

[3] 劉偉剛.高職院校藝術設計專業學生審美教育探究[J].藝術品鑒，2017（11）.

[4] 劉小艷.我國高職院校學生藝術素質教育的探析[J].教育觀察，20150（12S）.

[5] 馬博.高職院校藝術設計專業平面構成教學的探討[J].山東社會科學，2015，0（S1）.

作者簡介：呂琛（1985—），女，畢業于哈爾濱理工大學，講師，哈爾濱劍橋學院教師。