高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)與美育相結(jié)合的實(shí)踐探索

摘 要：當(dāng)前，在藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，如何實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生審美教育的有效推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的、高水平的審美素養(yǎng)，已經(jīng)成為相關(guān)專業(yè)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中必須重點(diǎn)考量的問(wèn)題。本文結(jié)合實(shí)際情況，分析和探討了高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)與美育相結(jié)合的相關(guān)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高校藝術(shù)設(shè)計(jì);專業(yè)教學(xué);美育

0 引言

美育是現(xiàn)階段高校藝術(shù)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要內(nèi)容，其是促使學(xué)生自身審美素養(yǎng)得到有效發(fā)展的重要教育舉措。在實(shí)際的美育過(guò)程中，我們應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)教學(xué)需求和內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)并解決其中的問(wèn)題，構(gòu)建更加科學(xué)的教育思路，更好地展現(xiàn)美育的價(jià)值，提升高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)水平，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的專業(yè)人才。

1 高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)與美育相結(jié)合的路徑分析

1.1 給予美育工作充分的重視

以往的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)更加關(guān)注對(duì)學(xué)生就業(yè)方面能力的培養(yǎng)，而對(duì)于美育方面的推進(jìn)和落實(shí)依然存在一定的改進(jìn)和提升空間。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生都是具有一定天賦和良好學(xué)習(xí)興趣的，他們經(jīng)過(guò)了專業(yè)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，具備一定的技能水平。在當(dāng)前新的發(fā)展環(huán)境下，社會(huì)的審美水平日益提升，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)使學(xué)生重視其所肩負(fù)的重要職責(zé)和使命，只有培養(yǎng)出具有良好審美素質(zhì)的人才，才能為廣大人民帶來(lái)美的作品，更好地陶冶大眾的情操。在具體的辦學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該在專業(yè)設(shè)置的層面上對(duì)美育的內(nèi)涵和要素進(jìn)行有效的融合和落實(shí)，提升辦學(xué)過(guò)程的嚴(yán)肅性，以提升教學(xué)質(zhì)量為己任。只有給予美育充分的重視，為其和專業(yè)教學(xué)的結(jié)合提供一個(gè)良好的執(zhí)行環(huán)境和空間，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)水平才能提升，才能真正達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)秀人才的最終目標(biāo)。

1.2 做好對(duì)學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)

每個(gè)藝術(shù)生本身都是一個(gè)“藝術(shù)家”，我們?cè)趯?shí)際的設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該在實(shí)施基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的審美意識(shí)進(jìn)行更加培養(yǎng)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。教師則需要以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，以藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)為學(xué)生的“最低標(biāo)準(zhǔn)”，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)間接性、指導(dǎo)性、彈性。而審美意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中，不僅要從結(jié)構(gòu)美、形式美的角度入手，同時(shí)也應(yīng)該增加社會(huì)美、道德美、自然美等要素。從文化的角度促進(jìn)學(xué)生審美觀念和意識(shí)的提升，從而更好地塑造和構(gòu)建整體學(xué)習(xí)精華。

1.3 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的有效改進(jìn)和優(yōu)化

我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，美育是當(dāng)前專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要教育目標(biāo)，是整個(gè)教育內(nèi)容的重要構(gòu)成，是面向每一名學(xué)生的。在實(shí)際課程教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該對(duì)于其中的審美要素進(jìn)行充分的挖掘，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)。首先，作為藝術(shù)院校的教師，我們應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)“美的課堂、美的創(chuàng)造”。例如，在基礎(chǔ)課程平面構(gòu)成中，對(duì)于“對(duì)稱”一詞的解釋除了基本的意義和概念之外，可以將一些經(jīng)典案例的建筑如印度的泰姬陵、法國(guó)的凱旋門、北京的天壇等展示出來(lái)，細(xì)致解讀對(duì)稱所產(chǎn)生的美感，從而加深學(xué)生的認(rèn)知。其次，設(shè)計(jì)藝術(shù)類教師在指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作時(shí)，要時(shí)刻以真善美的思想嚴(yán)格控制學(xué)生作品的設(shè)計(jì)方向，任何時(shí)候都不能以“個(gè)性設(shè)計(jì)”“自由發(fā)展”等理由默許學(xué)生設(shè)計(jì)缺乏美感或者帶有反動(dòng)情緒、消極情緒的作品，并且要善于利用對(duì)比的手法使學(xué)生懂得真正的美。“學(xué)校美育課程建設(shè)要以藝術(shù)課程為主體，各學(xué)科相互滲透融合”，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們也需要對(duì)藝術(shù)教育和美育之間的關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，在明確藝術(shù)教育主要地位的同時(shí)，兼具更加寬廣的視野和胸懷，只有這樣，才能讓美育發(fā)揮其應(yīng)有的作用，提升整體的育人效果。美育是藝術(shù)教育回歸本質(zhì)的關(guān)鍵，同時(shí)藝術(shù)教育是美育落地開(kāi)花的基礎(chǔ)。

1.4 做好師資隊(duì)伍方面的建設(shè)工作

藝術(shù)專業(yè)教育過(guò)程中，我們應(yīng)該結(jié)合美育的具體需求，充分挖掘和利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)對(duì)融合美育的有效支持。在實(shí)際的師資隊(duì)伍建設(shè)方面，我們應(yīng)對(duì)資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分發(fā)揮，提升資源意識(shí)。結(jié)合當(dāng)前美育教育的工作需求，加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的有效培養(yǎng)。在教師的培養(yǎng)過(guò)程中，定期展開(kāi)相應(yīng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，給予當(dāng)前任課教師充分的外出交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提升其美育的整體意識(shí)和綜合能力。為了更好地支持教師美育能力的提升，在實(shí)際考核方面也應(yīng)該增加這方面的內(nèi)容，促進(jìn)教師自身工作主動(dòng)性的有效提升。

2 結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)和美育的有效結(jié)合，是當(dāng)前相關(guān)教學(xué)工作的一個(gè)重要方向和目標(biāo)。在實(shí)際教育工作中，我們應(yīng)該進(jìn)行系統(tǒng)化的改進(jìn)和探索，推動(dòng)二者的有效融合，真正促進(jìn)當(dāng)前人才培養(yǎng)水平的有效提升和發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：呂琛（1985—），女，畢業(yè)于哈爾濱理工大學(xué)，講師，哈爾濱劍橋?qū)W院教師。