基于生活化視角的美術教學路徑選擇探究

摘 要：教育與生活具有很強的相關性，二者之間的關系不是各自獨立的而是緊密相關的。將美術教學與日常生活聯系起來，不僅能夠將美術理論知識變為更易被學生接受的生活化常識，還能在一定程度上激發學生的興趣和觀察能力。這對于學生長期的發展來說具有非常重要的意義，同時也能促進美術教學的進步。

關鍵詞：美術教學;生活化;教學路徑

0 引言

教育之所以具有生命力，是因為其自始至終都離不開日常生活，學生每天學習到的知識如果能在生活中加以體現或運用，一定能加深學生對知識的理解和興趣。同樣，教育方式進行生活化處理之后，也更加容易被學生所接受和掌握。因此，作為美術教師應當不斷在生活中對美術教學路徑進行研究改進，以期創造出更被學生接受或者更能調動學生積極性的新方法，讓學生從生活中感知學習，在學習中領悟生活。

1 引導學生在生活中學習

美術學科對于學生的要求包括但不限于想象、創造、思考，因此美術教育如果僅僅發生在課堂中，對于激發學生的各種能力來說是遠遠不能滿足的，美術教師應當將教學過程發散至日常生活中去。生活中不缺乏美，只是缺乏發現美的眼睛，學生有可能因為各種各樣的原因忽略生活中的美，從而導致想象力匱乏。作為美術教師要有成為這雙眼睛的能力，引導學生從生活的方方面面發現以前被忽略的美好，進而加以創造和思考，就可能成為學生腦海中的創作素材。首先，美術教師要引導學生去觀察日常的生活，不起眼的落葉、冬雪等都能成為觀察的對象，只有當學生養成觀察的習慣后，才可能對生活中的小事存在好奇心。其次，美術教師應該幫助學生積累一定的生活經驗，學生可能因為年紀問題缺乏對生活的感知，但對于生活的感悟僅僅靠理論知識是無法實現的。當學生的生活經驗逐漸豐厚，才能深入感知生活的美。最后，美術教師還應當促進學生對自然的感知，課本上的概念、定義、圖片遠遠不及親自感受帶給學生的印象深。當條件允許時，教師要創造學生與自然接觸的機會，使學生形成更為立體的認知。

2 為學生創造多種情景

美術教學的意義不僅僅是為學生教授理論知識，更重要的是讓學生在學習的過程中形成對美的認知和理解，從而培養學生的審美能力。因此，美術教師應當為學生創造一些場景，讓學生在這些場景中形成自己的內在精神，不同的學生對美有不同的理解，教師能做的是將生活與美術聯系起來，讓學生自己通過美術場景理解生活，理解美術存在的意義。例如，在學習動漫形象的課程中，美術教師可以基于學生普遍對動漫形象較為喜歡的背景，從學生最喜歡的動漫形象出發提出問題，在觸及學生的興趣點時學生會積極回答教師的問題。在思考的過程中就會對動漫形象的特征、細節有更深入細致的觀察，對動漫形象的性格、品質特征也會有更深層次的挖掘。這不僅能促進學生的觀察能力的增強，培養學生的德行，也有利于課堂氛圍的活躍。在這樣的氛圍中，學生的學習興趣也更容易被激發起來，教師可以借助這個機會向學生推薦優質的漫畫，引發學生相互討論，從多方面、多角度對學生的能力進行培養。

3 用美術豐富學生的生活

當美術只是一門課程時，就會與學生存在一定的距離，美術教師應當具備引導學生將美術運用于生活中的意識。為學生教授理論知識，培養學生的審美情趣只是美術教學的一部分，更重要的是美術教師應當教學生使用學到的美術知識，最終才能將美術和生活緊密聯系在一起。例如，美術教師可以引導學生制作一些手工作品來變廢為寶，裝點家庭和學習環境。通過這樣的活動不僅能培養學生的動手能力，更能使學生理解美術之于生活的意義。除此之外，社會中還存在著很多蘊含美的現象，如習俗節日、民族風俗等，學生可以從這些社會現象中學習很多課本上學不到的美術知識。所以，美術教師應當從這些現象中挖掘適合學生學習的，學生可能感興趣的點并運用到課堂活動中去，以此激發學生對生活更濃厚的興趣，發現生活與美術息息相關的紐帶。

4 結語

美術雖然只是一種教育方式，但卻具有很重要的意義。如果美術教師能對此好好利用，將大大豐富美術教育路徑，提升學生的美術素養。生活是美術的重要載體之一，要想美術教育達到滿意的目標，一定離不開生活。美術教師應當時刻保持對生活的敏感，善于觀察社會生活，發掘可以激發學生興趣的教育點，從而幫助學生更好地理解美術、理解生活，幫助學生發現生活中與美術有關聯的事物或現象，進而保持對美術和生活的熱愛。

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作者簡介：李洋（1990—），女，湖北應城人，雙學士，美術學專業，行政管理專業，畢業于湖北第二師范學院藝術學院，武昌職業學院助教，研究方向：美術教育。